《買(mǎi)礦泉水》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《買(mǎi)礦泉水》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、應用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能結合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養估算的意識和能力。
3、體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性。
4、培養學(xué)生愛(ài)校護校的主人翁情感。
教材分析：
在二年級時(shí)學(xué)生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結合具體情境培養學(xué)生的估算意識和能力。本節課的原內容是北師大版數學(xué)教材三年級上冊的“買(mǎi)礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節課的實(shí)際教學(xué)內容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對學(xué)�；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開(kāi)展“我愛(ài)我�！钡幕顒�(dòng)，于是我靈機一動(dòng)，將教學(xué)的具體內容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解，在培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強學(xué)生愛(ài)校護校的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
征對具體題目進(jìn)行正確估算，哪種類(lèi)型的題目要用連乘來(lái)計算。
教學(xué)關(guān)鍵：
找關(guān)鍵字句解決連乘問(wèn)題。估算找類(lèi)型。（看哪個(gè)數最接近哪個(gè)整十整百：一類(lèi)要多估，如：帶錢(qián)買(mǎi)東西，買(mǎi)布做衣服等；另一類(lèi)可少估，如：計算題。）
教學(xué)教法：
分析法、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解鼓勵等教學(xué)方法。
教學(xué)學(xué)法：
自主、合作、探究、傾聽(tīng)等學(xué)習方式。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。康囊浴傲私鈱W(xué)�！睘橹骶�(xiàn)，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現數學(xué)信息和提出數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數學(xué)學(xué)習中。）
師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學(xué)學(xué)習生活了兩年多的時(shí)間，你們對我們學(xué)校都有哪些基本了解？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生1：我們的學(xué)校很大。
生2：學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專(zhuān)用多媒體教室和老師辦公室、校長(cháng)室以及學(xué)生教室。
師：同學(xué)們對學(xué)校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學(xué)樓。（小黑板出示：舊教學(xué)樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。）
師：看了這段話(huà)，你知道哪些數學(xué)信息？根據這些信息能提那些數學(xué)問(wèn)題？生1舊教學(xué)樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來(lái)的'。）
�。ɡ^續出示小黑板：三（2）班教室，老師說(shuō)道：“歡迎參觀(guān)三（2）班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。）
師：根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？……
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，將問(wèn)題“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？”展示出來(lái)。）
師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？
�。ㄔu析“了解班級”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習熱情，教師板書(shū)學(xué)生對自己班級所在教學(xué)樓進(jìn)行了解所發(fā)現的數學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)的角度出發(fā)提出問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的數學(xué)思考。）
二、小組合作，解決問(wèn)題
�。康慕鉀Q“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？”的問(wèn)題要用連乘的方法，這是本節課的一個(gè)新知識，對此結果進(jìn)行估算是給孩子們提出的一個(gè)更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個(gè)孩子提供交流的機會(huì )。）
1、分小組合作學(xué)習。學(xué)生在小組內討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？”讓每個(gè)孩子都有交流的機會(huì )。
2、全班交流，請代表說(shuō)說(shuō)自己小組的估算方法。
生1：我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。
生2：我們組是這樣估計的，一個(gè)組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。
師：大家的方法都很好，看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同的角度來(lái)思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢(qián)？可以先估計一組花多少錢(qián)，再估算4組花多少錢(qián)；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅？再估算本班一共要花多少錢(qián)？
全班學(xué)生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)？”然后請不同方法的同學(xué)介紹自己的算法并闡述理由。
師小結：雖然同學(xué)們思考問(wèn)題的過(guò)程各不相同，有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)是一個(gè)綜合算式，但這些方法都有一個(gè)共同之處。你發(fā)現了嗎？
生：都是用連乘的方法。
�。ㄔu析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調給每一個(gè)孩子提供自我表現的機會(huì )。今天的學(xué)習方式就是明天的生活方式。教師在新的問(wèn)題出現時(shí)，沒(méi)有直接灌輸解決問(wèn)題的方法，而是讓學(xué)生在小組中探索交流、合作學(xué)習，這是“以人為本”的表現。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，因希望對自己的學(xué)校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學(xué)生全班交流后引導學(xué)生發(fā)現這些方法的共同之處，增進(jìn)了學(xué)生深層的思考，保證了合作學(xué)習的有效性。）
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。康木o密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生的數學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，感受幸福舒適的學(xué)習條件來(lái)之不易，感受學(xué)校對自己的關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校護校的品德教育。）
1、課桌椅問(wèn)題。
師：同學(xué)們“學(xué)校為我們準備舒適的課桌椅一個(gè)班大約要花3000元錢(qián)�！保ㄗ郎蟻y涂亂刻的痕跡。）那全年級2個(gè)班呢？全校呢？那該要花多少錢(qián)啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們，現在你知道該怎么做了嗎？
生：這是不愛(ài)護學(xué)校財產(chǎn)的行為。我們發(fā)現這種行為要阻止他。
2、估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
師：現在你們有這么好的學(xué)習條件，多幸福啊。每個(gè)星期一，我們全校同學(xué)都要聚集在操場(chǎng)舉行升旗儀式。（每個(gè)年級2個(gè)班，有6個(gè)年級。）
師：你能估計我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生嗎？
生1：我們不知道每個(gè)班有多少人？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。怎么辦呢？
生2：可以根據我們班的人數來(lái)估計。
師：這個(gè)建議不錯。下面我們分小組估算我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生。想一想，還有什么辦法。
學(xué)生分小組討論，再組織匯報。
生1：1個(gè)班大約有40人，1個(gè)年級2個(gè)班大約有80人，6個(gè)年級大約有480名同學(xué)。
生2：我們是先算出全校6個(gè)年級有12個(gè)班，再按每班40人估算全校大約有480名同學(xué)。
師：同學(xué)們的想法都很好，估計的時(shí)候可以從不同的角度來(lái)考慮，但盡可能地準確一點(diǎn)，要不估算結果會(huì )和實(shí)際數目相差太大。
�。ㄔu析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節則在此基礎上有了新的升華�！罢n桌椅問(wèn)題”“燈泡問(wèn)題”和“估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人”均源于校園生活又與本課的教學(xué)目標緊密相扣，“愛(ài)護學(xué)校財產(chǎn)”“珍惜幸福的學(xué)習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個(gè)個(gè)數學(xué)問(wèn)題之中�！皾櫸锛殶o(wú)聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。）
四、說(shuō)回顧與總結
�。康囊龑W(xué)生對本節課的學(xué)習內容和過(guò)程進(jìn)行反思與總結，培養學(xué)生的反思意識。）
1．師：同學(xué)們，今天的數學(xué)課，你有什么收獲？
生1：我知道怎樣估計學(xué)校有多少同學(xué)了。
生2：我會(huì )用連乘的方法解決問(wèn)題了。
生3：我知道了學(xué)校為了讓我們安心學(xué)習花了好多錢(qián)，我們要愛(ài)護學(xué)校財產(chǎn)。
生4：學(xué)校這么多同學(xué)，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀！
生5：要靠右行。
生6：我對我們學(xué)校了解更多了。
師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，并且對我們的學(xué)校也有了更深的了解。
2．課后作業(yè)（書(shū)上）
我們學(xué)校馬上要召開(kāi)校運會(huì )了，校運會(huì )上也有許多數學(xué)問(wèn)題，如：買(mǎi)礦泉水問(wèn)題，請你們運用今天所學(xué)知識解決這類(lèi)問(wèn)題。
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