二年級數學(xué)下冊《除法的初步認識》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)下冊《除法的初步認識》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第二單元第一課時(shí)《除法的初步認識》。計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學(xué)習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，是學(xué)習除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節課顯得尤為重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《課標》的要求，結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標：
�。�、讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。
�。�、認識除號，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。
�。�、通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材內容和學(xué)生掌握知識，安排以下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹪L試“平均分”
第一環(huán)節：分一分
1、請同學(xué)們閉上眼睛，用手隨便把18根小棒分成兩份，數數看你的左手和右手里分別有多少根小棒？（這個(gè)環(huán)節的設計一是為了提高課的吸引力，二是為了讓學(xué)生感覺(jué)到隨便分，分成的兩分不相等，當然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等。）
2、現在請同學(xué)們睜大眼睛仔細分，注意聽(tīng)清楚老師的要求：
分成2份，每份的根數同樣多
分成3份，每份的'根數同樣多
分成6份，每份的根數同樣多
分成9份，每份的根數同樣多
�。ㄔ谶@一環(huán)節中我有意的選中了18根小棒，因為18的因數比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分，難度依次增加。為的是讓學(xué)生充分的操作體驗活動(dòng)，學(xué)生不管用那種方法只要分開(kāi)就行，不會(huì )分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助，這一環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數同樣多這一現象，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識。同時(shí)幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過(guò)的相同的加數相加的情況。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數同樣多，這種方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同樣多。
第二環(huán)節，說(shuō)一說(shuō)
出示課件（葡萄，西瓜，蘋(píng)果），小組討論判斷哪組是平均分。
�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀(guān)察、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起平均分的直觀(guān)模型，把學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)到的平均分現象展示給學(xué)生看，把生活和數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點(diǎn)，是學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補充、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨立獲得知識的能力。）
第三環(huán)節，演一演
1、小朋友，我們來(lái)分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對平均分有了初步的了解，這一環(huán)節，我們通過(guò)練習來(lái)讓學(xué)生對平均分進(jìn)一步的理解，將學(xué)生對平均分的理論理解進(jìn)行了實(shí)踐，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗。）
2、同學(xué)們把12根火柴每4個(gè)為一份，可以分幾份。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節對演一演的第一環(huán)節進(jìn)行了鞏固，讓學(xué)生充分學(xué)習平均分，讓學(xué)生在練習中掌握平均分的知識，通過(guò)份數變化，觀(guān)察分的結果，深刻體會(huì )“平均分”，為認識除法積累豐富的知識。）
小結：這兩種分法都是平均分的。象這種把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子或把12根火柴每4個(gè)為一份，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題，在數學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計算。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習《除法的初步認識》，教師指板書(shū)，齊讀課題《除法的初步認識》并教授除法知識。
第四環(huán)節，想一想
1、出剛才我們看過(guò)的圖片，寫(xiě)出算式
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節對所學(xué)的知識即刻進(jìn)行了鞏固，讓學(xué)生在平均分的基礎上掌握除法，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀(guān)地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過(guò)程中，能力得到培養，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。）
2、練一練
�。�1）球平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾個(gè)，并填上真確的答案。
�。�2）的算式。用小棒擺一擺，再填的得數。
�。�3）把12根火柴平均分成幾堆，有幾種不同分法？（先分一分，再寫(xiě)出算式。）
�。�4）比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最多，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？
�。ㄔO計意圖：學(xué)習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話(huà)，用自己的手操作，即用自己的身體去親自體驗，用自己的心靈去感悟�！币虼�，我在本環(huán)節設計了各種形式的練習，調動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，以增強學(xué)生對前后的體驗與認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力，并從中感受生活中處處有除法。）
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