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《大氣的運動(dòng)》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《大氣的運動(dòng)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師，各位領(lǐng)導：你們好！
今天我要為大家講的課題是《大氣的運動(dòng)》。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
之前，學(xué)生們已學(xué)習了《大氣的組成和垂直分布》、《大氣的熱力狀況》兩節內容，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。大氣運動(dòng)是產(chǎn)生風(fēng)云變幻等天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著(zhù)重大影響，因此在本單元起著(zhù)關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。它從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)研究地球上的大氣，是全單元的重點(diǎn)。
本節課文有兩部分內容，即“熱力環(huán)流”和“大氣水平運動(dòng)——風(fēng)”，它們在《大氣》一章中，起著(zhù)承上啟下的作用。第一部分——冷熱不均引起大氣運動(dòng)是本節大氣運動(dòng)的基礎，也是大氣運動(dòng)的基本原理；第二部分分析局部地區大氣運動(dòng)的表現形式。這兩部分內容是學(xué)生分析思考下一節“全球性大氣環(huán)流”形成的理論基礎工具。
2．教材特點(diǎn)：
�、胖R容量較大。包括了大氣運動(dòng)的原因、過(guò)程；局部地區的大氣運動(dòng)（氣旋與反氣旋）的過(guò)渡；
�、七^(guò)于抽象，需要足夠的空間想象力。大氣看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，又處在不斷的運動(dòng)中，因而這部分內容具有一定的抽象性和明顯的動(dòng)態(tài)性，給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。如何突破難點(diǎn)，教學(xué)中突出能力培養是關(guān)鍵，運用實(shí)驗和多媒體演示教學(xué)是突破口
3、教育教學(xué)目標：
根據素質(zhì)教育論中“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的目標為中心，結合中學(xué)生的學(xué)習心理和智力發(fā)展規律以及地理學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)中學(xué)地理課堂中的知識傳授，指導學(xué)生掌握科學(xué)的、系統的地理學(xué)習方法，進(jìn)而探索學(xué)法指導的滲透性，系統性，規律性以及學(xué)法指導和地理知識的有機結合
（1）知識與技能目標：
�、倭私獯髿膺\動(dòng)的能量來(lái)源及根本原因，認識熱力環(huán)流的形成。通過(guò)課件演示培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象和判斷能力。通過(guò)海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等的反饋練習培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識指導實(shí)踐的能力。
�、谡莆铡叭Α睂Υ髿馑竭\動(dòng)的影響及其作用下的風(fēng)向，進(jìn)而培養學(xué)生的觀(guān)察判斷能力。
（2）思想目標：
通過(guò)對大氣運動(dòng)的分析，使學(xué)生逐步樹(shù)立運動(dòng)的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育；培養學(xué)生關(guān)心、保護環(huán)境的思想，并能利用所學(xué)知識指導實(shí)踐。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
大氣運動(dòng)的基本形式——熱力環(huán)流，因為它是后面學(xué)習《全球性大氣環(huán)流》的理論基礎。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
大氣水平運動(dòng)的幾種作用力對風(fēng)向的影響。結合物理“力的合成分解”這部分知識講解。
二、學(xué)生情況分析（說(shuō)學(xué)情）：
1 、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是智力發(fā)成熟育的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維理論化日趨成熟，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨之完善。學(xué)生的求知欲望極為突出。
2、知識障礙上：
�。�1）在知識掌握上：許多學(xué)生出現遺忘原有知識的現象。所以應全面系統的去講述。
�。�2）學(xué)習本課的知識障礙：本課涉及物理知識，學(xué)生難以理解。故教學(xué)中應簡(jiǎn)單明白、深入淺出地分析。
三：教學(xué)策略（說(shuō)教法）：
1．新舊知識聯(lián)系法； 2．比較法； 3．讀圖分析法； 4．理解記憶法
四、培養學(xué)生學(xué)習方法（說(shuō)學(xué)法）：
以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力為主，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)交流、討論，形成共識，得出結論。對于部分難以理解的知識，做到分析全面系統，講述深入淺出。
五、教學(xué)程序：
（一）導入新課
世界上的很多地區都有風(fēng)雨雷電等復雜的天氣現象，并且每次天氣變化都伴隨著(zhù)熱量和水汽的輸送，這些都是通過(guò)大氣運動(dòng)實(shí)現的。那么大氣為什么會(huì )運動(dòng)呢？又是怎樣運動(dòng)的呢？ 首先我以復雜多變的天氣現象引入，使學(xué)生覺(jué)得本節課的知識與我們的生活密切相關(guān)，緊接著(zhù)點(diǎn)明大氣的運動(dòng)就是這些天氣現象的主要的原因，由此引出《大氣的運動(dòng)》一節。
（二）講授新課
課文引言：
�、俅髿膺\動(dòng)能量來(lái)源——太陽(yáng)輻射
�、诖髿膺\動(dòng)的成因——各緯度太陽(yáng)輻射不均，冷熱差異引起大氣運動(dòng)。
�、鄞髿膺\動(dòng)的分類(lèi)：
垂直運動(dòng)：氣流的上升、下沉；
水平運動(dòng)：形成風(fēng)。
首先引導學(xué)生閱讀課文引言部分，從中找出大氣運動(dòng)能量的來(lái)源、大氣運動(dòng)的成因及大氣運動(dòng)的分類(lèi)三個(gè)問(wèn)題。
初步了解之后，學(xué)生們或許會(huì )問(wèn)：“為什么太陽(yáng)輻射的能量會(huì )促使大氣運動(dòng)呢？大氣又
是怎樣垂直和水平運動(dòng)的呢？”于是，我便引入本課的重點(diǎn)：熱力環(huán)流
一、 熱力環(huán)流：
1、課件演示熱力環(huán)流示意圖：
�、偈軣峋鶆驎r(shí)等壓面與水平面平行
�、谑軣岵痪鶗r(shí)：
A、B、C三地空氣作垂直運動(dòng)——同一水平面出現高壓、低壓，等壓面彎曲——同一水平面的空氣作水平運動(dòng)——形成熱力環(huán)流。
結合多媒體課件圖片講解：
明確什么是等壓面。
觀(guān)察受熱均勻時(shí)的等壓面。
講空氣的垂直運動(dòng)時(shí)，聯(lián)系物理課“熱脹冷縮”的原理，讓學(xué)生明白各學(xué)科是相互聯(lián)系的。
講高、低壓的形成，要著(zhù)重強調是在同一水平面比較而區分出的高、低壓。接著(zhù)提問(wèn)：現在的等壓面還與水平面平行嗎？
因高、低壓形成空氣水平運動(dòng)。垂直、水平兩種空氣運動(dòng)結合起來(lái)，形成了熱力環(huán)流。用課件展示氣流全過(guò)程。
2、列舉熱力環(huán)流的事例：城市風(fēng)
多媒體演示城市風(fēng)的過(guò)程。
提問(wèn)：工廠(chǎng)應建在哪里？
二、大氣的水平運動(dòng)——風(fēng)
1、水平氣壓梯度力：形成風(fēng)的直接原因
水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。
課件演示，水平氣壓梯度力的方向：垂直于等壓線(xiàn)，由高壓指向低壓。
2、高空大氣的風(fēng)向：
�、偈芰Γ核綒鈮禾荻攘�、地轉偏向力
�、陲L(fēng)向：與等壓線(xiàn)平行
強調：高空大氣除了受到水平氣壓梯度力外，還受到地轉偏向力的影響。
課件演示：聯(lián)系物理知識（力的合成），兩個(gè)力的合力促使高空大氣中的風(fēng)向逐漸與等壓線(xiàn)平行。
高空大氣風(fēng)的形成實(shí)際就是水平氣壓梯度力和地轉偏向力逐漸平衡的過(guò)程。
3、近地面的風(fēng)：
�、偈芰Γ核綒鈮禾荻攘�、地轉偏向力、摩擦力
�、陲L(fēng)向：與等壓線(xiàn)斜交，由高壓區穿過(guò)低壓區
近地面的風(fēng)還受到地面摩擦力的影響。
課件演示：三個(gè)力最終平衡時(shí)的風(fēng)向。
（三）課后練習
熱力環(huán)流的另一形式——海陸風(fēng)
最后，以熱力環(huán)流的另一種形式——海陸風(fēng)為課后訓練，讓學(xué)生自己動(dòng)手，靈活掌握本節知識。并且能夠處理一些關(guān)于大氣運動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、板書(shū)設計：
第三節 大氣的運動(dòng)
一、熱力環(huán)流
1．大氣運動(dòng)的根本原因——地面冷熱不均
2．熱力環(huán)流——大氣運動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式
二、大氣的水平運動(dòng)——風(fēng)
1．水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因
2．風(fēng)的方向
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