《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿1
《愛(ài)迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛(ài)迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行�？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。根據本課要認的生字較難，具識字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、會(huì )正確、流利地讀課文，會(huì )感悟并積累詞語(yǔ)。
3、初步感知文本，了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。
基于以上理解，我本著(zhù)“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的宗旨，以新理念為指導，以一個(gè)引導者的身份來(lái)組織學(xué)習《愛(ài)迪生救媽媽》。
一、利用教材資源
教材都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來(lái)引導了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內容。
二、利用學(xué)生資源
學(xué)生個(gè)體是一支強大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì )有意想不到的收獲。在新課程低年級中作為重中之重的識字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛(ài)迪生的聰明，學(xué)習愛(ài)的才智為契機，引導學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭當小愛(ài)迪生去幫助有困難的同伴。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)都已有較大的興趣來(lái)識字，所以看起來(lái)熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識字無(wú)非是對字的音形義的學(xué)習。因此，我在本節中注重了生字的音形義，把識字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗資源
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗。本節我特意設計了“對詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀”，以此來(lái)引導理解詞義，使識字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì )對理解詞義望而卻步。
四、利用競賽等心理資源
競賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開(kāi)始，我就采用大家競賽答科學(xué)家的知識，使課堂一開(kāi)始，學(xué)生有樂(lè )學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節，我設計了以接力賽形式分小節，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺(jué)中展示出讀書(shū)水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽(tīng)別人。我在課堂上也注重了培養學(xué)生的傾聽(tīng)。如：聽(tīng)得最認真的同學(xué)有機會(huì )參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)
身邊無(wú)處不在、無(wú)所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來(lái)引導學(xué)生去了解更多的資料。如此一來(lái)，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養，得到了明顯的提高。
《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)迪生救媽媽》是六年制小學(xué)人教版課標實(shí)驗教材第四冊第八單元中的課文，課文講述了童年的愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋，非常聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命�？磥�(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，通俗易懂，卻能給人很深的啟迪。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習生字，理解課文。第二課時(shí)：復習課文，書(shū)寫(xiě)生字，拓展延伸。
今天我要說(shuō)的是《愛(ài)迪生救媽媽》的第一課時(shí)。根據以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認識，制定了教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現的意識。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據二年級學(xué)生掌握了識字方法，有了一定的閱讀能了的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)我采取引導法，以談話(huà)為切入點(diǎn)引導學(xué)生，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)教學(xué)模式：
自能閱讀教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、我們先做個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？
“他是美國人，文化程度不高，卻對人類(lèi)的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。他一生共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，出了留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著(zhù)名的創(chuàng )造和真知卓見(jiàn)�！�
2、這節課只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，就會(huì )成為聰明的孩子。
今天我們就來(lái)學(xué)習愛(ài)迪生小時(shí)候的一個(gè)故事，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的板書(shū)默讀課題。（教師板書(shū)）齊讀課題。
這一環(huán)節我利用做游戲，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，引出課題，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們也躍躍欲試想成為一名聰明的孩子。打好了輕松愉快的開(kāi)場(chǎng)白。
初讀課文，了解大意
除了讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，了解課文，概括這篇課文的主要內容。主要是培養學(xué)生養成邊讀邊想讀書(shū)的好習慣。
識字
在識字中分這幾個(gè)環(huán)節。畫(huà)出生字詞。帶拼音練習讀。小組內學(xué)習生字。質(zhì)疑�？醋窒朐~語(yǔ)。
這一環(huán)節采用了合作學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)習的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，小組學(xué)習，同學(xué)交流了識字方法，組內進(jìn)行檢讀。并且找出易讀錯和難記的字。這對合作學(xué)習提出了更高的要求。在看子說(shuō)詞語(yǔ)中，教師隨機指出“炎”讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)時(shí)應注意什么，這樣既讓識字和寫(xiě)字緊密地結合在一起又檢查了學(xué)生合作學(xué)習情況。
理解課文
1、看來(lái)字和詞我們都很熟悉了，下面我們來(lái)展示一下朗讀。這么多同學(xué)想讀，那我們分段讀好不好？看誰(shuí)讀得準確，聽(tīng)得認真。要求明確，調動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
2、讀得都不錯，老師糾正。
3、生字我們會(huì )讀了，課文讀得也不錯。下面我們抓重點(diǎn)詞理解課文。這一次請同學(xué)們輕聲讀課文，遇到你喜歡的詞語(yǔ)或者你不懂得詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，也可以和同學(xué)商量商量。學(xué)生由自主探究轉為合作
探究這一環(huán)節采用合作學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習需求愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。這里有輕聲朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達到一定的共識。積累了詞語(yǔ)。
3、你畫(huà)了哪些詞，你是怎么理解的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
4、解“一溜煙”“斥責”“委屈”“恍然大悟”“急性闌尾炎”等詞語(yǔ)
結合生活實(shí)際，根據親身體會(huì )理解一溜煙、急忙、環(huán)顧四周等詞語(yǔ)。（理解課文內容，體會(huì )媽媽的病情十分嚴重）
斥責你能把斥責的語(yǔ)氣給我們讀一讀嗎？讀得真不錯。你們知道爸爸為什么要斥責愛(ài)迪生嗎？咋們都來(lái)讀讀這句話(huà)，看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀？你們朗讀的水平太棒了。（結合詞語(yǔ)進(jìn)行讀中感悟）
結合圖畫(huà)感悟“恍然大悟”含義、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出爸爸和醫生的表情。弄明白愛(ài)迪生救媽媽的方法。（深入理解課文內容）
通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，我們還可以看圖理解詞語(yǔ)的意思。這兩種方法都是學(xué)習的好辦法。希望學(xué)們也能經(jīng)常這樣做，好嗎。（解決了本課的重點(diǎn)，教會(huì )了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。）
教師引導學(xué)生把愛(ài)動(dòng)腦筋四個(gè)字畫(huà)下來(lái)。老師板書(shū)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么要讓大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)。（滲透思想教育，攻破了這節課的難點(diǎn)，對學(xué)生的回答我及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。如“你回答得真精彩”“你像愛(ài)迪生一樣聰明”“老師為你的出色表現而驕傲”……）
小結：愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了好辦法，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。（板書(shū)）。生讀：醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他這是個(gè)聰明的好孩子！”
基礎練習
看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。不僅學(xué)會(huì )了生字，還會(huì )用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內容，而且養成邊讀邊思考的好習慣。你們真是聰明的孩子，老師真為你們自豪。那這個(gè)小小的練習就難不到你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子啦。
學(xué)生做題，（檢查了學(xué)生基礎知識，再次進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生要動(dòng)腦筋。）
反顧整體
你喜歡愛(ài)迪生嗎？今天回去你們也找來(lái)幾面大鏡子試一試看鏡子能不能把光聚在一起。我們都來(lái)做這個(gè)實(shí)驗好嗎？
為了把我們的實(shí)驗做好，我建議同學(xué)們再把課文熟讀一遍行不行？歡迎老師和你們一起讀嗎？齊讀的時(shí)候聲音要輕柔一些。把我們畫(huà)的重點(diǎn)詞稍微重點(diǎn)讀。（再一次激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，回顧本課教學(xué)重點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。用重點(diǎn)句來(lái)體會(huì )愛(ài)迪生的聰明，讓學(xué)生讀出愛(ài)迪生的聰明
說(shuō)評價(jià)
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。給學(xué)生提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。組織學(xué)生合作學(xué)習，探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。課前的教學(xué)設計到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終關(guān)注學(xué)生，立足文本，著(zhù)眼工具。力求上得扎實(shí)，上出新意。
《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿3
一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，要你量量它的`容量，我們首先會(huì )想到拿出軟尺測量燈泡的周長(cháng)、斜度，再拿測得的數字進(jìn)行計算，這樣一來(lái)會(huì )用不少的時(shí)間，有人說(shuō)“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情�！闭f(shuō)這話(huà)的人有一個(gè)節省時(shí)間、測量數據又準確的辦法：往那個(gè)空燈泡里斟滿(mǎn)水，再把里面的水倒在量杯里，馬上就能知道它的容量。這個(gè)人就是著(zhù)名的“發(fā)明大王”——愛(ài)迪生。關(guān)于他的故事很多，我說(shuō)課的內容就是在他眾多故事中的其中一個(gè)——《愛(ài)迪生救媽媽》。
文本分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元的第30課。這個(gè)單元是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的。課文主要講述的是愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光線(xiàn)昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。課文通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，在向我們講述一個(gè)情節生動(dòng)曲折、引人入勝的故事的同時(shí)，也令一位聰明可愛(ài)、善發(fā)現、愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。本文在故事中滲透科學(xué)常識，告訴我們身邊處處有科學(xué)，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。 學(xué)情分析：
通過(guò)近兩年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運用多種方法進(jìn)行自主識字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過(guò)自主觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)漢字。但是在詞句理解、有感情朗讀課文方面，還需要進(jìn)一步培養和提高。另外，文中出現的同音字、多音字，以及難理解的詞語(yǔ)，還應在讀文的過(guò)程中幫助學(xué)生總結歸納，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。 設計理念：
“語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程�！痹诒疚牡膶W(xué)設計中，我將踐行這一理念。緊扣文中的關(guān)鍵字、詞、句，在品讀中理解文本內容，充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和生命體驗，展開(kāi)想象，與文本深刻對話(huà)，并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力得到提高。
導學(xué)目標：
基于以上的思考與分析，我設定了以下4個(gè)導學(xué)目標：
1、認讀11個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，正確規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中積累詞句。
3、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀，體會(huì )情況危急，感悟愛(ài)迪生形象。
4、激發(fā)學(xué)生從小形成在生活中愛(ài)動(dòng)腦、善發(fā)現的意識。
導學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，有感情地朗讀課文；感悟不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，領(lǐng)會(huì )人物品質(zhì)。
導學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)，我將結合導學(xué)的過(guò)程具體闡述一下我對本課導學(xué)目標的落實(shí)。在導學(xué)中，我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節入手，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，和愛(ài)迪生一起去救媽媽。
一、【自主學(xué)習，質(zhì)疑初探】，課前完成
1、圈出不認識的字，利用查字典的方法，把不認識的字注上拼音。
2、把課文讀通讀順，標出自然段。
3、給田字格的生字組兩個(gè)詞。
4、提出自己不能解決的問(wèn)題。
二、第一課時(shí)
�。ㄒ唬菊b讀經(jīng)典，積淀文化】，導課前誦讀愛(ài)迪生的名言：
天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
自信是成功的第一秘訣。
有志者，事竟成。
�。ǘ�、【創(chuàng )設情境，導入新課】
1、以“愛(ài)迪生孵小雞”的故事導入文本，激發(fā)孩子們的學(xué)習欲望。
2、板書(shū)課題，讀課題。指導認識“迪”字，和“油抽”字比較區別，相機指導書(shū)寫(xiě)“油”。（學(xué)生用課堂練習本當堂練寫(xiě)兩遍）
3、自由讀文，勾畫(huà)自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)
�。ㄈ�、【匯報展示，釋疑點(diǎn)撥】，檢查課前自主學(xué)習情況
1、檢查字音
�。�1）、教師檢查全體組長(cháng)、副組長(cháng)認讀生字情況，起立齊讀，相機糾錯。
�。�2）、組長(cháng)、副組長(cháng)各負責檢查2名同學(xué)認讀情況，如有不會(huì )認讀的情況，馬上教讀。
2、檢查字形
�、傩谓挚陬^組詞
撿-檢，談淡-炎，斤訴-斥，困-團，性-姓，堂-常， 闌-鬧
�、谡遗笥呀M字（連線(xiàn)）
氵 忄 尸
屈 光 留 吾
3、檢查詞語(yǔ)
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 夸獎 闌尾炎
恍然大悟 斥責 委屈 檢查 來(lái)不及
又急又氣 急忙 急得團團轉
�。�1）、男女生輪流認讀出示的詞語(yǔ)
�。�2）、根據孩子的出錯情況進(jìn)行點(diǎn)撥：
一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（這里讀四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中， “突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！� （生練讀）
明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)字不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（生練讀）。當遇到第一個(gè)字是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）（生練讀）
亮堂：這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀）
及、急：讀音一樣，意思不同。（出示課后“我會(huì )填”的前一句：上醫院已經(jīng)來(lái)不 了，爸爸很著(zhù) 。）
急得團團轉：用填空練習題的方式區分“的地得”的用法，“得”的后面是對前面、
“急”的補充說(shuō)明，如課文中還有“疼得直打滾”，生活中常說(shuō)汽車(chē)慢得像蝸牛。相機指導書(shū)寫(xiě)“團”字。（學(xué)生用課堂練習本當堂練寫(xiě)兩遍）
4、釋疑“急性闌尾炎”：
�。�1）、闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�。�2）、接著(zhù)指導書(shū)寫(xiě)“炎”字。（學(xué)生用課堂練習本當堂練寫(xiě)兩遍）
�。ㄋ模�、【朗讀課文，梳理大意】，帶著(zhù)以上的理解，再讀課文時(shí)側重了解故事情節
1、自由朗讀
2、小組合作完成，用文中的詞填空：
�。ǎ┦且晃粋ゴ蟮陌l(fā)明家，（）歲那年，媽媽得了（），醫生決定在（）做手術(shù)，可是房間里（），沒(méi)法做手術(shù)，大家急得（）。愛(ài)迪生想出了辦法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起來(lái)了，手術(shù)做得很成功，媽媽?zhuān)ǎ┝恕?/p>
3、匯報
三、第二課時(shí)
�。ㄒ唬眷柟套衷~，導入新課】
1、用課堂練習本聽(tīng)寫(xiě)：油燈，團團轉，發(fā)炎，又急又氣，來(lái)不及
2、孩子們給老師念聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生對照板書(shū)糾錯
3、加深印象，齊讀詞語(yǔ)
�。ǘ咎骄奎c(diǎn)撥，引領(lǐng)感悟】
今天繼續學(xué)習《愛(ài)迪生救媽媽》，解析題目，關(guān)鍵字在“救”，圍繞這個(gè)“救”字提出兩個(gè)問(wèn)題：①為什么救？②怎么救？
1、為什么救？媽媽怎么了，體會(huì )“急”。
�、俣亲油�。在第2自然段中找出描寫(xiě)疼的句子“在床上直打滾”，想象一下，平時(shí)自己身體有疼痛時(shí)候的感覺(jué)，看見(jiàn)過(guò)別人疼的時(shí)候的表情，滿(mǎn)頭大汗、臉色發(fā)白，眼睛閉得緊緊的??
�、诩毙躁@尾炎。了解過(guò)這種疾病，不及時(shí)治療會(huì )危及生命。
�、凼中g(shù)遇到困難——房間里光線(xiàn)太暗。找出第3自然段體現出“著(zhù)急”的詞。（環(huán)顧四周、遲疑、搖頭、團團轉）指導朗讀，讀出“急”來(lái)。
�、軔�(ài)迪生是怎么做的？在第四段中找出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞。（一溜煙似的、奔出，捧著(zhù)） ⑤爸爸的反應：又急又氣、斥責
2、怎么救？
�、倩貞涬娨暲锟吹竭^(guò)的手術(shù)室里的無(wú)影燈。課件出示圖片
�、趩⑹荆菏中g(shù)時(shí)需要把光聚在一起，而鏡子可以反射光。課堂上不能親自做實(shí)驗，可以通過(guò)多媒體演示，更直觀(guān)。
�、蹫槭裁磩e人沒(méi)有想到，愛(ài)迪生卻想到了？
這個(gè)故事告訴我們，只要你肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué)。
�、艽藭r(shí)爸爸的反應：恍然大悟，理解“恍然大悟”的意思，結合前面的“又急又氣、斥責”，對比體會(huì )。
�、葆t生夸獎愛(ài)迪生：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 練習說(shuō)話(huà)： 爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“兒子， �！�
媽媽摸著(zhù)愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“ �！�
小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“ �！�
3、課堂延伸
愛(ài)迪生是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，我們生活中常見(jiàn)的電燈電話(huà)電影都是他發(fā)明的，他一生中有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻�？墒撬麖男【驮诟赣H的木工廠(chǎng)做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書(shū)。但他從小熱愛(ài)科學(xué)，自己刻苦鉆研，善于觀(guān)察，勤于動(dòng)手，他認為“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成”。（再次回到課前誦讀的名言）
�。ㄈ局笇�(shū)寫(xiě)，正確美觀(guān)】
檢查、斥責、夸獎
1、仔細觀(guān)察，我要注意：“檢”的木字旁別寫(xiě)成木，左窄右寬；“查”字是木+旦，把
木的豎寫(xiě)短些，旦壓扁點(diǎn)；斥字的點(diǎn)不能丟。
2、教師范寫(xiě)。
3、我能把這些字書(shū)寫(xiě)正確美觀(guān)。完成課本上的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模颈P(pán)點(diǎn)拓展，訓練反饋】
鞏固生字，概況文本
媽媽得了闌尾炎，
大家急得團團轉，
愛(ài)迪生，救媽媽。
一溜煙，奔出門(mén)，
爸爸斥責真委屈！
捧著(zhù)鏡子把光聚，
恍然大悟眾人夸。