水果說(shuō)課稿（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的水果說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
水果說(shuō)課稿1
各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)材（地位與作用）。
《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個(gè)課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了糖果屋，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)。
2、培養孩子喜歡吃水果的習慣。
3、初步感知粗糙與光滑。
三、說(shuō)學(xué)的重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了水果特征，才能認識不同水果。
2、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒(méi)有這方面的基礎知識。
四、說(shuō)教法。
我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到小班幼兒的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養幼兒將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養幼兒以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用實(shí)物等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導幼兒通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養幼兒的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對幼兒提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使幼兒在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養幼兒團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習思考。
五、教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)幼兒參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入：（1——2分鐘）。
聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，穩定幼兒情緒。
2、講授：（10分鐘）。
通過(guò)變魔術(shù)的方法展現實(shí)物來(lái)吸引幼兒注意力，請幼兒通過(guò)聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過(guò)送水果寶寶回家了進(jìn)一步鞏固幼兒對水果的認識。
3、小結：（2——3分鐘）。
品嘗水果，向幼兒說(shuō)明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。
水果說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計思路
水果是孩子生活中常見(jiàn)的事物，又貼近幼兒的生活，在開(kāi)展《秋天的水果》的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們的興趣度較高。當品嘗水果時(shí)，有的孩子發(fā)現水果里面有籽的，為了拓展孩子的經(jīng)驗和視野，進(jìn)一步了解多種水果的種子，我選擇了《蝸牛和蘋(píng)果》。
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)者起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，目標為：
1、通過(guò)看一看、講一講、排一排，了解，《蝸牛和蘋(píng)果》的故事內容，知道蘋(píng)果的種子會(huì )發(fā)芽。
2、鼓勵幼兒大膽講述，能認真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于：幼兒了解故事內容，知道蘋(píng)果的種子會(huì )發(fā)芽。難點(diǎn)定位于：根據故事內容進(jìn)行圖片的排序。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽表達自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)老師充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流，一起來(lái)把故事排排隊，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、在導入環(huán)節，我出示兩張圖片，通過(guò)開(kāi)放的提問(wèn)：“可能會(huì )發(fā)生什么事？”“小蝸牛為什么哭了？”來(lái)激發(fā)幼兒的興趣與思維，并鼓勵幼兒大膽地猜測與表達。
2、當孩子完整欣賞了故事內容后，孩子們進(jìn)行分組交流與討論，并根據故事內容排圖片。分組是讓幼兒自由結伴，培養自主性。當孩子們在排圖片時(shí)，鼓勵幼兒之間相互商量，初步培養幼兒的合作意識。
3、我和孩子一起來(lái)討論：“蘋(píng)果樹(shù)是從哪里來(lái)的？”并切開(kāi)蘋(píng)果，引導幼兒觀(guān)察里面的種子，發(fā)現秘密。
4、我準備了梨、石榴等多種水果，并切開(kāi)，讓孩子觀(guān)察比較水果的種子，拓展幼兒的經(jīng)驗。
水果說(shuō)課稿3
1、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生們運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：
(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養學(xué)生們的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生們的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生們能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生們聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
2、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生們語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生們說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生們的思維，挖掘學(xué)生們口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生們口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在“比一比”中培養學(xué)生們的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在“演一演”中培養學(xué)生們創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生們生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生們主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生們初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生們的思維，培養學(xué)生們從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生們看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生們去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生們說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生們想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生們看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生們說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生們，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生們能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)--樣子--顏色--味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生們能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生們平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生們平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生們嘗一嘗，培養學(xué)生們的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生們當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生們相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生們善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生們良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生們開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生們口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學(xué)生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請學(xué)生們表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓學(xué)生們上講臺演示。
投影(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢粚W(xué)生們扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生們扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生們看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生們上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導學(xué)生們通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生們的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
水果說(shuō)課稿4
各位評委老師好，我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買(mǎi)水果》，我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預測和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一.說(shuō)設計意圖
學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力�！顿I(mǎi)水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買(mǎi)水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習到知識。
二.說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用�！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動(dòng)的目標。
1.認知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。
2.能力上：善于觀(guān)察周?chē)挛�，�?huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。
3.情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
根據目標，在活動(dòng)中，我把引導幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)設為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)設為難點(diǎn)。
三.說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《買(mǎi)水果》，小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見(jiàn)的水果（實(shí)物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當中，
2.知識的準備
培訓參加情景表演的幼兒：請三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的"臺詞"。
四.說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統模式，而是聯(lián)系現實(shí)生活中買(mǎi)水果的情景，為幼兒創(chuàng )設故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀(guān)教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀(guān)地說(shuō)出水果的主要特征。
3、互動(dòng)游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動(dòng)了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《買(mǎi)水果》，激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣和對事物的觀(guān)察能力。
5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如："你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢？為什么？蘋(píng)果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？"等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒想象的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法、趣味游戲法。
1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀(guān)察能力。
五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)（2-3分鐘）
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀(guān)的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果��？
讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著(zhù)客人來(lái)買(mǎi)水果。
二、觀(guān)看情景表演猜謎語(yǔ)（10分鐘）
發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著(zhù)小籃出場(chǎng)，自我介紹后同時(shí)告訴大家："我們是來(lái)買(mǎi)水果的。"小象對小熊說(shuō)："我們三個(gè)要買(mǎi)不同的水果，但是我們不會(huì )說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對了，我們就買(mǎi)你的水果。"接著(zhù)大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀(guān)察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導方法和前面一樣�；顒�(dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)（10分鐘）
小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問(wèn)的方式引導幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對編得好的.幼兒給以肯定和表?yè)P，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。
四、分享水果，結束活動(dòng)。（2-3分鐘）
五、說(shuō)活動(dòng)預測和反思
我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周?chē)挛锖铜h(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識和情感：善于觀(guān)察周?chē)挛�，對周�(chē)氖挛锔信d趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)引導。
水果說(shuō)課稿5
說(shuō)課的內容是《好吃的水果》，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)、六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)一年級第二冊第十七課。
2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學(xué)生進(jìn)行“造型?表現”領(lǐng)域的學(xué)習。祖國各地有著(zhù)各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最?lèi)?ài)。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行認識、分析、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)，觀(guān)察感知身邊的水果，在此基礎上利用繪畫(huà)形式進(jìn)行表現，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、教學(xué)目標：
知識與能力：了解不同水果的顏色、外形特點(diǎn)以及被賦予的傳統吉祥寓意。能夠運用夸張的手法，大膽表現出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情，并創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、表演、探究等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和表現水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受，引導學(xué)生發(fā)現和體會(huì )吃水果時(shí)的夸張動(dòng)作與表情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受生活的情趣，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用夸張的手法通過(guò)動(dòng)作、表情，大膽地表現吃水果時(shí)的樣子。
難點(diǎn)：如何畫(huà)出夸張的動(dòng)作和表情，創(chuàng )造生動(dòng)的畫(huà)面。
5、教學(xué)準備：教師：flash教學(xué)課件
學(xué)生：畫(huà)紙、油畫(huà)棒或其它顏色筆。
二、說(shuō)學(xué)情：
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。
三、說(shuō)教法：
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養學(xué)生的思維發(fā)展。
�。�2）演示法：利用電腦演示畫(huà)水果的步驟，分析水果的形狀，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）考一考：教師提示要快速說(shuō)出水果的名稱(chēng)，提高學(xué)生的積極性。
�。�2）看一看想一想：感知水果的形狀、色彩。
�。�3）演一演：吃水果時(shí)有趣的動(dòng)作和表情。
�。�4）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫(huà)畫(huà)步驟學(xué)習畫(huà)水果。
�。�5）畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出觀(guān)察到的、喜歡的水果。
�。�6）評一評：學(xué)生感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，得到同學(xué)老師的肯定。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設計如下：
導入——了解寓意——競猜水果——分析感受——趣味表演——欣賞探究——自主創(chuàng )作——評價(jià)作品——總結成果——課堂延伸。教學(xué)過(guò)程如下：
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