《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的篇目是《長(cháng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預測等幾個(gè)方面對這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。
一、教材分析
《長(cháng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌，我們應該精講細講，既要從詩(shī)歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì )運用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng )作的。在這首長(cháng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外，更重要的是通過(guò)作者對李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生認識到唐代文化的博大，培養學(xué)生具有廣博的氣度。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的必修課學(xué)習，積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識，隨著(zhù)認知能力的逐漸提高，他們對古典文學(xué)的認識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問(wèn)題的設置上應該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養，應該再設置一些提高思維能力的問(wèn)題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習過(guò)《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著(zhù)，詩(shī)歌合為事而作”。
三、教學(xué)目標
語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養，這既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標。根據課程標準的指導思想，從本節課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識與技能
�、帕私饫顥畹膼�(ài)情悲劇，熟讀成誦《長(cháng)恨歌》。
�、瓢盐赵�(shī)歌的思想內容及主題。
�、瞧肺蹲髡叩恼Z(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌句子，尤其是情景結合的句子。
2、過(guò)程與方法
�、爬斫獗驹�(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。
�、评斫獗驹�(shī)現實(shí)主義和浪漫主義相結合的藝術(shù)手法。
�、抢斫忤b賞詩(shī)歌句子的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、艓椭鷮W(xué)生深入理解和感悟詩(shī)歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。
�、聘惺茉�(shī)歌宛轉動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。
依據：通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、虐盐臻L(cháng)恨歌的思想內容及主題。
依據：鑒賞一首詩(shī)歌最重要的就是通過(guò)形式把握內容，即詩(shī)歌的主題，而本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開(kāi)討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。并且結合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。
�、畦b賞詩(shī)歌中重要的語(yǔ)句。
依據：學(xué)習一首詩(shī)歌，不但要學(xué)習其思想內容，同時(shí)應該兼顧高考，因為考試制度我們無(wú)法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教法學(xué)法
本課我主要采用引導教學(xué)法，通過(guò)設置引導性問(wèn)題，創(chuàng )設相對寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極的評價(jià)。本課是詩(shī)歌，既要創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生理解詩(shī)歌結構內容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng )設相對寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫(xiě)法為主要學(xué)習方法。
五、教學(xué)程序
早讀預習課
<一>、課堂導入
1、播放《長(cháng)恨歌》專(zhuān)家朗誦錄音
設計意圖：通過(guò)朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著(zhù)感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。
2、請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復習已學(xué)知識）。
<二>、介紹創(chuàng )作背景。
第一課時(shí)
<一>、導入：
在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛(ài)情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩(shī)對此的歌詠：
過(guò)華清宮絕句
杜牧
長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
問(wèn)題：
1、此兩首詩(shī)歌詠的是誰(shuí)？
2、兩位詩(shī)人對此事的感情傾向是什么？（此問(wèn)題有助于后文中理解詩(shī)歌的主題。）
同樣白居易也對此事進(jìn)行過(guò)歌詠，今天我們學(xué)習他的《長(cháng)恨歌》。
<二>、整體感知，朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
1、學(xué)生速讀詩(shī)歌，播放背景音樂(lè )。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )，創(chuàng )設情境）
2、在速讀的基礎上，引導學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來(lái)，先小組內探討解決，再有疑問(wèn)的老師講解。
3、學(xué)生復述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言概括能力，從整體上把握本詩(shī)內容，理清思路。）
4、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
<三>、討論詩(shī)歌的主題（學(xué)生自由討論）
發(fā)問(wèn)：長(cháng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？
學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結。
在學(xué)生討論的基礎上，總結詩(shī)歌主題：
�。�1）諷喻說(shuō)。
�。�2）愛(ài)情說(shuō)。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休�？章劵⒙螟Q宵柝，無(wú)復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。
�。�3）雙重主題說(shuō)。
通過(guò)主題的總結，培養學(xué)生的發(fā)散思維，應對考試中的探究題。并且學(xué)會(huì )答這種鑒賞題方法：先表明觀(guān)點(diǎn)，再針對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩(shī)歌主題中的作用。
<四>、課堂總結
第二課時(shí)
<一>、課堂導入
《長(cháng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節生動(dòng)曲折，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。
<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。（通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。）
<三>、鑒賞《長(cháng)恨歌》中的句子。
1、告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：
1>還原詩(shī)句意思
2>點(diǎn)出詩(shī)句所運用的手法
3>寫(xiě)出表達效果
4>寫(xiě)出感情
2、鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情
寫(xiě)唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過(guò)美景寫(xiě)哀情。巧妙地寫(xiě)出了玄宗內心的痛苦。表達了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。
3、挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句：
1>歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。
2>春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。
3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。
5>在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。
4、學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強調答題的規范性）
5、小組討論
6、展寫(xiě)到黑板
7、師生共同訂正黑板上的不足
<四>課堂小結
<五>、布置作業(yè)
根據這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。
五、板書(shū)設計
長(cháng)恨歌
唐·白居易
主題：諷喻說(shuō)、愛(ài)情說(shuō)、雙重主題說(shuō)
鑒賞方法：
1>還原詩(shī)句意思
2>點(diǎn)出詩(shī)句所運用的手法
3>寫(xiě)出表達效果
4>寫(xiě)出感情
七、效果預測
通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎。通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過(guò)之后會(huì )很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復訓練。
以上是我對本課的一些處理方法，敬請各位評委老師指導！
《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿2
各位評委，各位老師，大家下午好。今天我說(shuō)課的篇目是《長(cháng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。
一、教材分析
《長(cháng)恨歌》選自《大學(xué)語(yǔ)文》第三講“愛(ài)，是不能忘記的”中的一首詩(shī)歌。在這首長(cháng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。由于詩(shī)中的故事、人物是真實(shí)復雜的現實(shí)藝術(shù)化再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力，更重要的是通過(guò)作者對李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛(ài)，促進(jìn)健全人格的培養。
二、學(xué)情分析
3個(gè)12級水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習，對古典詩(shī)歌的認識和理解有一定深度，對愛(ài)情的認知能力逐漸提高。學(xué)習過(guò)《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。
三、教學(xué)目標
從本詩(shī)特點(diǎn)和學(xué)生心理認知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標具體分為知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)兩方面目標。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，能夠了解李、楊二人的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷
史背景和環(huán)境。本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，把握詩(shī)歌的思想內容及主題，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、教法學(xué)法
本詩(shī)我主要采用引導教學(xué)法，通過(guò)設置引導性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極評價(jià)，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習方法。
五、教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程細分為音樂(lè )導入、背景介紹；整體感知、把握內容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧；課堂小結、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。
<一>、課堂導入，介紹作者、創(chuàng )作背景及主要故事情節。
導入語(yǔ)：愛(ài)情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛(ài)情人人向往，但又有多少幸運的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺，西方有羅密歐與朱麗葉？？古往今來(lái)，多少凄美的愛(ài)情故事持續上演。今天我們學(xué)習的內容也是有關(guān)愛(ài)情，讓我們一起來(lái)看看，當愛(ài)情與政治相遇的時(shí)候，誰(shuí)能勝出呢？
<二>、聆聽(tīng)朗讀錄音，整體感知，把握詩(shī)歌內容。
1、讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句，糾正字詞讀音。
2、請學(xué)生復述故事主要情節，引導學(xué)生劃分層次，概括層意。
<三>、問(wèn)題探討（形式為學(xué)生自由討論）
1、解題
發(fā)問(wèn)：長(cháng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？造成長(cháng)恨的原因是什么？詩(shī)人是如何表現長(cháng)恨的？
學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結。
2、在學(xué)生討論的基礎上，總結詩(shī)歌主題：
�。�1）諷喻說(shuō)
�。�2）愛(ài)情說(shuō)
�。�3）雙重主題說(shuō)
<四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)分析
提問(wèn)：這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫(xiě)作技巧使你感動(dòng)？
�。�1）情節曲折多變
�、佻F實(shí)情節和想象情節結合，富有傳奇和浪漫色彩。
�、谇楣澰O計曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專(zhuān)寵——漁陽(yáng)鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。
�。�2）人物形象鮮明
提問(wèn)：你怎樣評價(jià)李隆基？怎樣評價(jià)楊玉環(huán)？在這場(chǎng)愛(ài)情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛(ài)情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負責任？
李隆基：荒淫重色、對愛(ài)情真誠執著(zhù)。
楊玉環(huán)：美貌和忠貞。
�。�3）敘事、描寫(xiě)與抒情高度融合。
�。�4）語(yǔ)言生動(dòng)曉暢，精純優(yōu)美①語(yǔ)言通俗，平易；②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語(yǔ)警句。
�。�5）運用夸張、對比、比喻、借代等修辭手法。
�。�6）兼用現實(shí)主義和浪漫主義手法。
<六>、課堂小結、深化主題
結尾名句“天長(cháng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長(cháng)篇敘事詩(shī)題目的由來(lái)。全篇一個(gè)“恨”字，實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字，寫(xiě)一對情侶相愛(ài)之誠，相愛(ài)之專(zhuān)，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛(ài)情被生死阻隔，使人悵恨無(wú)窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛(ài)情。一曲美麗哀婉的戀歌結束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無(wú)窮。
<六>、布置作業(yè)、拓展思考
播放由陜西旅游集團公司創(chuàng )作的大型同名歌舞劇，布置思考性問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開(kāi)元盛世沒(méi)有終結，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛(ài)情將會(huì )走向何方呢？還會(huì )不會(huì )成為詩(shī)人筆下的千古傳奇？
六、教學(xué)反思
道家云，“至法乃無(wú)法”。教學(xué)的最高境界也應是“雪落無(wú)聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀(guān)光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。
以上是我對本課的一些教學(xué)設想，敬請各位同仁批評指正。
《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《長(cháng)恨歌》是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)篇，詩(shī)中通過(guò)李楊的愛(ài)情悲劇來(lái)表達作者對國家巨變，以及對美好愛(ài)情的深深遺憾。王安憶的《長(cháng)恨歌》卻是通過(guò)一個(gè)女人王琦瑤的故事來(lái)表達一個(gè)城市的傳奇與命運，并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。
本文《圍爐夜話(huà)》，是其茅盾文學(xué)獎的獲獎作品《長(cháng)恨歌》的第一章，給我們展現了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語(yǔ)言頗有自己的特色：1、純敘述性的語(yǔ)言格調。面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。2、陌生化語(yǔ)言的智慧。使那些現實(shí)生活中為人們習以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語(yǔ)言感覺(jué)。
基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標定為了兩大塊：
1、感受小說(shuō)的語(yǔ)言特色。
2、理解小說(shuō)中對于日常與歷史的看法，通過(guò)日常來(lái)表現歷史的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本課我擬采用的教法是點(diǎn)撥法，引導學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。
課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚(yú)，不如授人以漁。讓學(xué)生獨自去感悟內容，品味語(yǔ)言是實(shí)現任何教學(xué)目標必不可少的手段。只有反復涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學(xué)習方法，但也是最有效的方法，它能及時(shí)記錄讀者在閱讀過(guò)程中的思維火花、點(diǎn)滴感受，促進(jìn)思維。而點(diǎn)撥法則體現了教師在課堂中的主導作用。
只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結合融匯起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì )通過(guò)閱讀悟出來(lái)真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�、示標
以《長(cháng)恨歌》這個(gè)題目導入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且，出示本文的學(xué)習目標。
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)程
1、學(xué)生自讀。給定時(shí)間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點(diǎn)批注。
2、涵詠品味。給時(shí)間十五分鐘。
教師大屏幕展示如下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、這屋子里的人們，總是在重復著(zhù)這樣的生活，從文中劃出一些細節，分析表現了他們怎樣的生存狀態(tài)？又表現了怎樣的內在意義？
�。�2）、閱讀全文，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？哪些句子給你留下了深刻的印象？
其中，前一個(gè)是針對第二個(gè)教學(xué)目標來(lái)的，后一個(gè)是針對語(yǔ)言特色來(lái)的。
要回答好這兩個(gè)問(wèn)題，必須在自己充分閱讀的基礎上，初讀時(shí)的圈點(diǎn)批注起了很重要的作用。同時(shí)，這也是在訓練學(xué)生閱讀必須具備的兩個(gè)能力篩選信息的能力和分析概括的能力。
3、交流提高。給學(xué)生五分鐘時(shí)間。
針對以上教師設計的問(wèn)題，或者自己在閱讀中發(fā)現而沒(méi)有解決的問(wèn)題，學(xué)生們可以以小組形式進(jìn)行討論�；ハ嘟獯�，互相提高。
此環(huán)節為交流階段，教師要發(fā)揮引導作用，對學(xué)生進(jìn)行組織，但注意不能搶占學(xué)生時(shí)間，還是以學(xué)生交流為主。
重要的是，教師要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生共性的問(wèn)題，或者比較有代表性的問(wèn)題，記下來(lái)，以便于點(diǎn)撥補充。
4、點(diǎn)撥指導。時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
教師針對學(xué)生解決不了的問(wèn)題或者回答不完善的問(wèn)題予以點(diǎn)撥指導，歸納總結。目的是讓學(xué)生的疑問(wèn)變成知識或者能力。
5、課堂練習。五分鐘。
目的是鞏固本節課的內容�？蛇x用本課練習冊上的兩道題。
當堂練，當堂指導。
6、本課小結。兩分鐘。
把這節課的所有內容回歸到教學(xué)目標上。讓學(xué)生再次理順思路，明確重點(diǎn)，知曉收獲。
7、作業(yè)：
�。�1）遷移寫(xiě)作，讓學(xué)生閱讀與寫(xiě)作有機結合，關(guān)注一下上海的文化特色，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。
�。�2）練習冊本課練習。
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