周莊水韻說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的周莊水韻說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
周莊水韻說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
各位評委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請大家隨我到一片清涼地吧---周莊走一走。古人說(shuō)，智者樂(lè )山，仁者樂(lè )水。八年級上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。當中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。
經(jīng)過(guò)第一課《巴東三峽》的學(xué)習，學(xué)生對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學(xué)會(huì )評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，增強愛(ài)鄉意識。
根據大綱及本單元的要求，結合本文的特點(diǎn)，我將這一課安排為兩課時(shí)，下面是我確定的第二課時(shí)的教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習掌握寫(xiě)景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā)學(xué)生對歷史人文的當代價(jià)值的思考，提高審美情趣。
重難點(diǎn)的確定：
學(xué)生是學(xué)習的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農村，很少游歷他鄉，現有的認識水平不夠理想，本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭的恰當應用，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助。同時(shí)，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對游記的寫(xiě)作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價(jià)值的評價(jià)遷移到家鄉名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個(gè)難點(diǎn)。根據以上分析，我確定這一課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習寫(xiě)作方法。
2、對周莊歷史人文的當代價(jià)值做出正確的評價(jià)。
二、說(shuō)教法
重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來(lái)突破呢？想了想，決定采用以下方法：
1、多媒體直觀(guān)法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀(guān)的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。
2、按照感知—理解—欣賞—評價(jià)的認知規律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價(jià)周莊，評價(jià)現實(shí)。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。
3、對比法。他鄉有周莊，我鄉有仙字潭。但由于家鄉相對閉塞，不比是較不出真知的。因此我設計用多媒體將兩者進(jìn)行橫向對比，通過(guò)比較，引導學(xué)生將課堂學(xué)習和社會(huì )生活有機地結合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會(huì )對課文評價(jià)，學(xué)會(huì )對現實(shí)評價(jià)。
三、教學(xué)設計
1、對比激趣，導入新課(5分鐘)
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。上課開(kāi)始老師有一重任---那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設計這樣一個(gè)開(kāi)頭。
播放周莊、威尼斯“水鄉、水城”特色的幾幅畫(huà)。并提出疑問(wèn)：二者有何不同呢？
用美景將學(xué)生的思維拉回。
激趣：有國人愛(ài)把江南水鄉比做是東方的威尼斯，我覺(jué)得不妥，你知道我為什么這樣說(shuō)嗎？江南水鄉有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說(shuō)老爹像兒子嗎？(設計這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個(gè)性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國的月亮比較圓)
2、復習—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)
�、�、老師提問(wèn):周莊給大家留下什么總體印象？文中寫(xiě)了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個(gè)文眼。
�、谥该麑W(xué)生簡(jiǎn)述作者第二次游周莊是如何描寫(xiě)“周莊水韻”的？
在學(xué)生的回答中列出板書(shū)。
設計的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會(huì )抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。
3、合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)
�、倌x第5自然段，提出疑問(wèn)：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫(xiě)完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的呢？
學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫(xiě)景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。
�、谧髡叩谌斡沃芮f時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實(shí)有機的聯(lián)系起來(lái)？讓學(xué)生分組討論。
設計的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫(xiě)作的條理性。明確古鎮過(guò)去與現在的聯(lián)系。
�、圻@一課的語(yǔ)言清新自然，請你從中找出你喜歡的地方，并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。這一題主要是側重領(lǐng)會(huì )比喻句的表達效果。
4、課堂作業(yè)(6分鐘)
朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同？課后第三題。設計意圖：通過(guò)對比，進(jìn)一步了解不同的表現手法的表達作用。
5、整體評價(jià)——拓展文本，評價(jià)周莊，延伸課堂。(8分鐘)
展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？
引導學(xué)生結合課文，展開(kāi)辯論，做出恰當評價(jià)。
作業(yè)（二選一）
1、出示家鄉的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實(shí)地考察，再寫(xiě)篇游記或調查報告。
2、隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現，一些具有歷史人文價(jià)值的老房子要么讓位于現代建筑，要么破敗不堪，針對這種狀況，要求學(xué)生寫(xiě)一篇研究性報告。
學(xué)生對調查報告不熟悉，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行指導。結合上課時(shí)評價(jià)周莊，促使學(xué)生走出文本，思考歷史人文的'當代價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，全面提高優(yōu)秀歷史景觀(guān)的意識。
說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)是一節課的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。因此我板書(shū)用不同的顏色加以區分，力求通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達到事半功倍的效果。
這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向學(xué)生灌輸這么一個(gè)理念：生活中處處是語(yǔ)文。
周莊水韻說(shuō)課稿2
各位評委上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
《周莊水韻》是語(yǔ)文版八年級上冊第一單元的第2課。古人說(shuō)，仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。
我認為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮悠遠的歷史和現實(shí)的有機聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細），四幅畫(huà)面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà)，冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà)，水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，按照時(shí)間空間順序描寫(xiě)景物，從不同角度描寫(xiě)景物，運用比喻等修辭手法描寫(xiě)景物）。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據以上分析，結合著(zhù)八年級學(xué)生的認知特征，作為一課時(shí)的設計不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習目標：
1.整體感知水鄉動(dòng)人的情韻，體會(huì )“水韻”的內涵。
2.品味本課清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法。
3.了解祖國如詩(shī)如畫(huà)的水鄉風(fēng)貌，感受祖國山河的美好。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本課的語(yǔ)言清新憂(yōu)美，修辭運用恰當，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習游記的寫(xiě)作方法．
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.按照感知——理解——欣賞——評價(jià)的認知規律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價(jià)周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
學(xué)法方面：課前預習法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，合作探究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄海�2分鐘）
在背景音樂(lè )《夢(mèng)里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀(guān)察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導學(xué)生初步感受江南水鄉的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時(shí)導入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的風(fēng)景，清新的語(yǔ)言，更有難以言說(shuō)的韻味。
【設計意圖】：文本對學(xué)生的吸引力是大于老師的語(yǔ)言的，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，直接入題省時(shí)省力。
�。ǘ┲v授環(huán)節：
▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）
1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內涵并請你試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明擬題的理由。
2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫(huà)面？
【設計意圖】：本文圍繞著(zhù)“水韻”來(lái)選材做文章，學(xué)生擬題的過(guò)程本身就是對文章內容的一種梳理再創(chuàng )作。在說(shuō)明擬題理由的過(guò)程也是一種能力的提升。而第二個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的脈絡(luò )有一個(gè)清晰的了解。
▲二讀課文，品味語(yǔ)言：（13分鐘）
1.觀(guān)察圖片，請你有感情的朗讀出與畫(huà)面有關(guān)的語(yǔ)段，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓。（配《高山流水》音樂(lè )）
2.找出你最喜歡的畫(huà)面中最喜歡的語(yǔ)句大聲朗讀并按照“寫(xiě)了什么——怎樣寫(xiě)的——這樣寫(xiě)有什么好處”的思路說(shuō)說(shuō)你的理解。先獨立思考，再合作交流。
強調：語(yǔ)言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。②按照時(shí)間和空間順序描寫(xiě)景物。③從不同的角度描寫(xiě)景物。④運用比喻等修辭法描寫(xiě)景物。
【設計意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言清新雋永，讀來(lái)令人身臨其境。而品析語(yǔ)言不僅讓學(xué)生可以體會(huì )到景色之美，深入解讀文本，更能夠學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積淀。
▲三讀課文，理清脈絡(luò )：（12分鐘）
細讀文中寫(xiě)作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游覽周莊的情景及感受
次數
時(shí)間
觀(guān)察角度
作者印象
景物特點(diǎn)
詳略安排
第一次
第二次
第三次
【設計意圖】引導學(xué)生抓住“水韻”這個(gè)文眼，從而理出課文的結構，讓學(xué)生在對比中感知寫(xiě)景的方法和順序，也體會(huì )多姿多彩的水韻美。
▲整體評價(jià)——走出文本，評價(jià)周莊。（3分鐘）
展示兩幅未來(lái)周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對比討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？
【設計意圖】引導學(xué)生結合課文，做出評價(jià)。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化，保護古典人文景觀(guān)的意識。
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
周莊水韻
陳衛星
江南水鄉好，周莊天下聞。
小橋流水美，水墨版畫(huà)真。
七彩夢(mèng)幻奇，節日更繽紛。
古鎮典雅景，語(yǔ)言清麗新。
悠悠水鄉韻，入眼更入心。
【設計意圖】體現了語(yǔ)文學(xué)習的三原則：有趣、有用、有關(guān)。
六、板書(shū)設計：
總述小橋流水人家圖
春雨迷蒙水墨畫(huà)雨中周莊
分述冬天雪后動(dòng)感版畫(huà)雪中同莊
春夜節日七彩夢(mèng)幻圖畫(huà)節日周莊
七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂(lè )《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫(xiě)一篇描寫(xiě)“所見(jiàn)所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個(gè)以上的比喻句。
【設計意圖】針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到學(xué)以致用的目的。
我的說(shuō)課完畢，敬請各位指導。
謝謝！
周莊水韻說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時(shí)間、季節入手，分三次描寫(xiě)了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。根據大綱及本單元的教學(xué)要求，結合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與能力目標：學(xué)習并掌握寫(xiě)景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉動(dòng)人的情韻，了解祖國如詩(shī)如畫(huà)的水鄉風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。
重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助。同時(shí)，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對游記的寫(xiě)作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習本課的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我用了以下方法：
1、多媒體直觀(guān)教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一個(gè)清新、鮮明、深刻、直觀(guān)的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
2、課堂活動(dòng)以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設計
1、觀(guān)賞視頻導入新課
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半，上課一開(kāi)始老師就有一個(gè)責任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個(gè)這樣的開(kāi)頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱(chēng)的江南古鎮周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉的獨特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂(lè )，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。
2、聽(tīng)讀感知。
新課一開(kāi)始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫(huà)的周莊景色，使課文內容形象化，直觀(guān)化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，聽(tīng)完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1）、理清課文的思路結構：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉的總體印象；
第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對周莊的整體印象：
印象最深的莫過(guò)于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對這樣印象的評價(jià)：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮—古鎮和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時(shí)間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫(huà)；
第二次，時(shí)間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅版畫(huà)；
第三次，時(shí)間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節的周莊，好像一幅油畫(huà)。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀(guān)賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動(dòng)人心弦的情韻所在，下面我們踩著(zhù)作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見(jiàn)之景的風(fēng)景圖片，同時(shí)配以輕柔舒緩的背景音樂(lè )，指名三個(gè)朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內容作畫(huà)面解說(shuō)，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時(shí)節周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節的設計在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語(yǔ)段，從中品味本課準確生動(dòng)的語(yǔ)言，增強學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習作者描寫(xiě)景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時(shí)我用多媒體播放舒緩的背景音樂(lè )，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會(huì )。
由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂(lè )中書(shū)聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當同學(xué)們讀到“細細諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著(zhù)萬(wàn)般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時(shí)，可以想象這樣一個(gè)精彩的畫(huà)面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢(mèng)如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著(zhù)輕風(fēng)飄蕩。
此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng )意的的個(gè)性朗讀了。他們的語(yǔ)感無(wú)形中增強了，而且還能讓同學(xué)們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
5、探究寫(xiě)法。
趁著(zhù)同學(xué)們學(xué)習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時(shí)安排他們探討這篇游記的寫(xiě)作方法。（按照時(shí)空順序多角度描寫(xiě)景物；先略后詳，逐步加深描寫(xiě)；運用多種修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生討論：作者在寫(xiě)了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫(xiě)第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開(kāi)的地方一樣美麗動(dòng)人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無(wú)論何時(shí)何地，我們大家都要熱愛(ài)祖國的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺(jué)地、迅速地完成這種觀(guān)念的轉變，盡可能地學(xué)會(huì )利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構一個(gè)多維的教育教學(xué)新時(shí)空，一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的活力四射的創(chuàng )意平臺。
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