法國號說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的法國號說(shuō)課稿范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法國號說(shuō)課稿1
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著(zhù)他的小伙伴——法國號，同時(shí)表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)。
3、通過(guò)口風(fēng)琴伴奏、簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學(xué)生的身體協(xié)調性。
4、讓學(xué)生通過(guò)唱、奏、動(dòng)幾種不同的音樂(lè )活動(dòng)，親身感受、體驗、展現不同的音樂(lè )表現形式，從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂(lè )音展現出來(lái)。
三、重難點(diǎn)分析
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習用口風(fēng)琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂(lè )美。
難點(diǎn)是學(xué)生在自行創(chuàng )作、表演時(shí)老師所給與的情緒調動(dòng)和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據低年級的音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
本節課學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式，引導學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1、課前準備
課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒(méi)有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準備打擊樂(lè )器若干。
2、創(chuàng )設情境
上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著(zhù)音樂(lè )愉快的進(jìn)教室。
3、激趣導入
我會(huì )這樣說(shuō)：同學(xué)們，上節課我們跟著(zhù)一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來(lái)了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會(huì )兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個(gè)指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問(wèn)好。做完后我會(huì )視情況給與評價(jià)鼓勵。）
4、教學(xué)新知
做完手型操后我會(huì )邀請幾位學(xué)生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂(lè )譜。
然后師生對唱接著(zhù)再用口風(fēng)琴對答，大風(fēng)為強拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會(huì )讓學(xué)生興趣十足。）
最后出示《法國號》全譜，學(xué)生分組練習。
這個(gè)過(guò)程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動(dòng)
學(xué)習簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節奏的`感受與體驗。同樣這里也采用分組練習，鼓勵有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生當小老師自主創(chuàng )編舞蹈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的平臺。
6、學(xué)生展示
此環(huán)節教學(xué)時(shí)我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)、口風(fēng)琴與打擊樂(lè )合奏等形式，給時(shí)間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時(shí)我鼓勵學(xué)生開(kāi)展互評、自評等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。
七、課后反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂(lè )課的設計我覺(jué)得充滿(mǎn)了樂(lè )趣，教學(xué)時(shí)處處呈現師生合作，生生合作的愉快場(chǎng)景�！按箫L(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節課的亮點(diǎn)，它讓學(xué)生在自主參與音樂(lè )實(shí)踐中體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)限魅力。但不足的是實(shí)際操作過(guò)程中由于時(shí)間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專(zhuān)家、同仁提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
法國號說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂(lè )家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂(lè )段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì )唱歌？的法國號。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習與表演。
二、本課的教學(xué)目標。
根據《新課標》的要求，我將本課的教學(xué)目標分為情感態(tài)度目標、知識與技能目標和過(guò)程與方法目標。
情感態(tài)度目標為：學(xué)生樂(lè )于參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，體會(huì )與他人合作與交流的快樂(lè )。
知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。
過(guò)程與方法目標為：采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設計意圖？
將以“聽(tīng)號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線(xiàn)貫穿本
課。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的講授音樂(lè )知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節課中，我利用鼓來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習，相信學(xué)生們會(huì )掌握的越來(lái)越牢固。
聽(tīng)號聲：聆聽(tīng)法國號的聲音。設計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力。
學(xué)號手：通過(guò)模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學(xué)習興趣。在這個(gè)環(huán)節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實(shí)施后發(fā)現，我找的法國號的聲音的音樂(lè )速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè )，學(xué)生的興趣會(huì )更濃厚，課堂氣氛也會(huì )更輕松，更愉悅。
唱號歌：設計意圖：讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破本課重點(diǎn)。音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)主
動(dòng)地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂(lè )。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中，采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中，我引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現難點(diǎn)，根據不同學(xué)生的不同需求，給予不同程度的關(guān)心，并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得來(lái)的，這樣，使他們更有滿(mǎn)足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言，提示和引導學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線(xiàn)結合手勢，幫助學(xué)生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂(lè )——本節課在準確完成歌曲教學(xué)的基礎上，開(kāi)展延展活動(dòng)，引導學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)，在我的音樂(lè )課中，我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng )作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō)，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我表現的機會(huì )越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”，學(xué)生的技能技巧的學(xué)習過(guò)程應始終貫穿著(zhù)學(xué)生的情感參與，使音樂(lè )課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來(lái)說(shuō)，這節課是一節實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn)，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習的這種關(guān)系，使學(xué)生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。
存在不足：
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻，比如：“誰(shuí)在唱歌？”應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語(yǔ)調唱。
2、在欣賞時(shí)，如果有條件，可以拿出實(shí)物，這樣學(xué)生的認識就會(huì )更加直觀(guān)。
3、在歌唱的環(huán)節，演唱形式還應再豐富一些
4、教師的評價(jià)方式和激勵性語(yǔ)言，應在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法，有不足之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝大家！
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