《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說(shuō)課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標設計
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、教法和學(xué)法設計
六、教學(xué)過(guò)程設計
七、教學(xué)反思
教材分析：從本課的歷史線(xiàn)索來(lái)看，它處于兩次世界大戰之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認識到第二次世界大戰的前因（戰后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰期間，所以說(shuō)它起到了承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
教學(xué)目標：1、基礎知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內容。2、能力培養：學(xué)生分析歸納能力的培養，首先通過(guò)閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達到培養學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過(guò)對比討論巴黎和會(huì )和華盛頓會(huì )議，達到培養學(xué)生的分析能力；3、通過(guò)對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認識，培養學(xué)生透過(guò)歷史現象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，促使學(xué)生正確認識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過(guò)犧牲戰敗國（德國）和弱國（中國）的利益的'條約，所以說(shuō)凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護和實(shí)現世界和平的目的。從而使學(xué)生認識到弱國是沒(méi)有外交的，只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。
教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會(huì )和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì )議和《九國公約》
教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過(guò)程
教法和學(xué)法設計：教法：在教學(xué)中應以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導下完成對本課知識的掌握，在學(xué)案的設計中從始至終體現了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導的作用。
教學(xué)過(guò)程：導入部分：設計以福煦車(chē)廂為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰。對于課前復習的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無(wú)關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習我設計了填空題讓學(xué)生了解基礎知識。合作學(xué)習部分：我設計了幾個(gè)問(wèn)題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。
課堂小結部分：我以簡(jiǎn)明的知識結構圖完成對本課的小結，學(xué)生可以通過(guò)此知識結構圖加強對本課知識的鞏固和記憶。
教學(xué)反思：1、本課知識點(diǎn)較多、人物、國家關(guān)系復雜，我在授課中沒(méi)有把握好時(shí)間，加之多媒體反應慢，導致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽(tīng)課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。
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