八年級下冊《認識浮力》說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的內容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節《認識浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。

　　一、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過(guò)渡期，對自然界的好奇心越來(lái)越強，并表現出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應注意充分發(fā)揮實(shí)驗與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，培養他們對物理的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　二、教材分析

　�。�、教材的地位和作用

　　本節對浮力的認識結合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力，為后面學(xué)習阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎。

　�。�、教學(xué)目標

　　依據課標，制定了本節的教學(xué)目標為：

　�。�1）知識與技能：通過(guò)實(shí)驗探究讓學(xué)生認識浮力及浮力的測量方法---稱(chēng)重法；使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

　�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究去認識現象，發(fā)現規律。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣及對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：浮力概念的建立和稱(chēng)重法測浮力

　　難點(diǎn)：了解浮力產(chǎn)生的原因

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　教法：設疑，引導

　　學(xué)法：觀(guān)察、小組討論、實(shí)驗探究

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝信e實(shí)例，引入課題

　　課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片

　　利用學(xué)生所熟知的現象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）新課進(jìn)行

　　1、浮力概念的建立

　�。ǎ保┳寣W(xué)生充分感受浮力的存在

　　在盛水的水桶中放一個(gè)球，找一名學(xué)生按球，談感受

　　這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并體現出“生活中處處有物理”的思想。

　�。�2）稱(chēng)重法測浮力

　�。ń處熢O疑）同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來(lái)驗證？

　　學(xué)生小組討論并說(shuō)說(shuō)自己的驗證方案

　　根據學(xué)生說(shuō)出的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。（為學(xué)生準備的實(shí)驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水）

　　在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，他們會(huì )發(fā)現彈簧測力計掛著(zhù)石塊放入水中時(shí)示數比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱(chēng)重法測浮力，同時(shí)引導學(xué)生總結出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

　�、軐τ诟×Φ姆较�，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì )說(shuō)浮力的方向是向上的，這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

　　(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設計的：

　　學(xué)生小組討論：杠桿不平衡的原因

　　教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗。

　　通過(guò)以上的實(shí)驗，教師及時(shí)引導學(xué)生總結出浮力的概念,并指出施力物和受力物，強調浮力的方向和稱(chēng)重法測浮力。

　　這一環(huán)節的'目的是通過(guò)學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱(chēng)重法測浮力，并培養了學(xué)生的設計實(shí)驗、動(dòng)手探究及團結合作的能力。

　　2、浮力產(chǎn)生的原因：

　�。ǎ保�（演示實(shí)驗）把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì )受到浮力而浮起來(lái)嗎將瓶子蓋上蓋子，球會(huì )怎么樣？為什么？

　�。�2） 在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)引導學(xué)生猜想，仔細觀(guān)察，對比兩次實(shí)驗操作的不同之處。

　�。�3）對于該實(shí)驗不需要學(xué)生做出準確的解釋?zhuān)�只要意識到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒(méi)有液體即可。

　　這一步的設計目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀(guān)察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎。

　�。ǎ矗┙處煆睦碚撋戏治龈×Ξa(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。

　�。ㄈ�）課堂小結 :這節課，你收獲了什么？

　�。ㄋ模┓答伜挽柟蹋赫n堂檢測

　　五、作業(yè)設計

　�。ǎ保┩瓿烧n后一二題

　�。ǎ玻┩卣寡由欤河杀竟澱n我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現浮力大小與什么有關(guān)嗎？

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