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幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-05-30 08:42:22 景輝 說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿(精選10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿(精選10篇)

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇1

  一、情況分析

  幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中,一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心,在《綱要》中,科學(xué)教育的內容從幼兒身邊取材,引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象,本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗風(fēng)的存在,激發(fā)他們的探究熱情,引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

  二、說(shuō)教材

  (一)幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材,引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好;重視探究能力的培養;教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

  (二)教學(xué)目標

  1、知識目標 : 引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在,快慢、強弱。

  2、能力目標 : 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力。

  3、情感目標 : 讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對話(huà),激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此,幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  (四)活動(dòng)準備:為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中,我們作了如下活動(dòng)準備:

  1、 空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面,便于操作評價(jià)。

  2、 物質(zhì)準備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

  3、經(jīng)驗準備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。

  三、說(shuō)教法新

  《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和學(xué)生的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主,采用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

  四、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"。因此,活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等,多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。

  2、體驗法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象,采用了游戲體驗法,在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受風(fēng)存在的,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而去應發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

  期間,還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作的方法,表達豐富、多樣性的認識,體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試,探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結果——運用生活經(jīng)驗及觀(guān)看錄象帶,感知風(fēng)對人的好處與壞處,交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗。

  (一)激發(fā)興趣(利用找看不見(jiàn)的朋友,激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據教材實(shí)際,創(chuàng )設興趣情景,來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情;顒(dòng)開(kāi)始,利用問(wèn)孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣,從形式上、內容上都深深吸引著(zhù)孩子。

  (二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng )新意識是創(chuàng )新素質(zhì)培養的前提,根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節中安排了孩子自由探索活動(dòng),我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng),激發(fā)幼兒的探究熱情,教師在一旁給予支持、鼓勵及指導,這一過(guò)程中,教師是引導者、支持者、合作者。

  (三)交流結果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理)在前一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)現的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)現各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理。

  (四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風(fēng),運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì )覺(jué)得涼快等等;壞處:龍卷風(fēng)會(huì )把人吹飛、房子會(huì )吹,給人類(lèi)帶來(lái)危害等等),為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達到比較完美的統一。

  (五)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動(dòng)過(guò)程中,對幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià),總結豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結合的方法,達到師幼、幼幼互動(dòng)作用,以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

  (六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區,這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。根據這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要,進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅持以幼兒為主體,以積極的體態(tài)語(yǔ)引導幼兒參與活動(dòng),用生動(dòng)的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行情感教育;顒(dòng)中,幼兒思維活躍,始終能?chē)@活動(dòng)內容積極思考,從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后,讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng),結束本次活動(dòng)。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇2

  1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

  (1)本環(huán)節我首先讓幼兒觀(guān)看“時(shí)裝表演”引導幼兒注意觀(guān)察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?” 既讓幼兒復習了各種紙的名稱(chēng),又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

  (2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”

  2、操作探索,拓展經(jīng)驗

  (1) 自選材料,初步感知

  本環(huán)節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝,并介紹自己的發(fā)現:“請你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

  (2)操作記錄,交流分享

  在這個(gè)環(huán)節中,先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō),“想用什么辦法來(lái)做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上!边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強的目的性。在孩子操作過(guò)程中,我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導,鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,最后鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言,向同伴交流自己的.記錄發(fā)現,這時(shí),我只充當一名觀(guān)察者、傾聽(tīng)者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎上,師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、聯(lián)系生活,展開(kāi)討論:

  啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本,并且注意衛生與安全。

  4、時(shí)裝表演,體驗快樂(lè )

  《指南》中指出:“運用整合的思想,根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式,以達到最優(yōu)化的結合!北经h(huán)節中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著(zhù)自制的服裝,在輕松活潑的音樂(lè )氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂(lè )。

  5、活動(dòng)延伸:

  幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng),并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用,要做到在生活中學(xué)習,在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞紙的主題開(kāi)展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè )活動(dòng)——有趣的紙樂(lè )器”“體育活動(dòng)——報紙變變變”區角活動(dòng):“科學(xué)區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  《綱要》中提出:“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著(zhù)自己不同的特性,也有著(zhù)相同的特點(diǎn):易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題,如:“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色?”“你們瞧,紙會(huì )飛起來(lái)!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密,又有利于長(cháng)遠發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng )造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。

  根據《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出:“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn),”以及本班幼兒探索欲望強,喜歡動(dòng)手操作,能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看,我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng),本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一,著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性,寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中,這與新的課程標準指出:“孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲,來(lái)源于生活!钡那闆r相吻合的。

  根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異,制定本次目標:

  1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng),發(fā)現紙的不同特性。

  2、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結果,樂(lè )意與同伴交流。

  3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

  活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)準備

  1、環(huán)境創(chuàng )設: 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺

  2、經(jīng)驗準備:

  (1)教育的整合應該把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體,因此,活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一,并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》,美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

  (2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。

  3、物質(zhì)準備:

  (1)時(shí)裝表演的VCD

  (2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  1、課件激趣法:

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué),需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!北净顒(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的'興趣。引導幼兒觀(guān)察: “模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

  2、記錄比較法

  《綱要》中指出:“通過(guò)探索操作,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現,在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識狀態(tài)東西,通過(guò)思考和適當的方式表達(如繪畫(huà)、記錄表等)形成想法!币虼宋也捎昧擞涗洷容^法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái),并通過(guò)比較,發(fā)現它們之間的秘密;顒(dòng)中,我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí),在幼兒操作過(guò)程中,我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現,在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、多感官觀(guān)察發(fā)現法:

  《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習運用各種感官觀(guān)察、探索周?chē)氖挛锖同F象”且大班幼兒已具備了一定的觀(guān)察能力,在觀(guān)察中幼兒能主動(dòng)參與,積極性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導幼兒運用多種感官來(lái)觀(guān)察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著(zhù)光滑、厚薄之間的不同,動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現而增強自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇4

  認識人民幣說(shuō)設計思路:

  幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系,并體驗到數學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

  說(shuō)活動(dòng)目標:

  根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn),目標從兩方面設定。

  1、知識與技能——認識三種面值人民幣,能正確辨認三種面值人民幣,能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

  2、方法與過(guò)程——運用游戲的方式,讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材:

  人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著(zhù)重要作用,《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容,學(xué)習認識人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,提高社會(huì )實(shí)踐能力,現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué),在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì ),這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗,把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法:

  幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識的.最終目的在于應用,經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣,體驗到數學(xué)的重要和有趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  這節課我設計了四個(gè)環(huán)節,第一個(gè)環(huán)節認一認,我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)),帶小朋友認識后,請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣,這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣,讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象,第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲,通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣,第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具,另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣,讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣,請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具,這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具,這主要是鞏固的過(guò)程,孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣,也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,最后一個(gè)環(huán)節是小結,讓小朋友知道人民幣 有很多面值,而且還有其他種類(lèi),錢(qián)幣在我們生活中很重要, 整節課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇5

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好! 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域,下面我將從教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材:

  首先我對教材進(jìn)行分析,先說(shuō)一下我的設計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧,它常常出現在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時(shí),經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí),它轉瞬即逝,猶如曇花一現,讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。

  接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒,信息十足!毒V要》中指出,教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗,我制定了以下活動(dòng)目標:

  1、知識目標:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。

  3、情感目標:愿意與同伴交流,分享探索的過(guò)程。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  為了更好的完成本次活動(dòng),達成以上活動(dòng)目標,我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學(xué)難點(diǎn)是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。

  四、活動(dòng)準備:

  為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動(dòng)準備:

  1、空間準備:選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿(mǎn)水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出:

  創(chuàng )設一個(gè)寬松的'環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

 。、提問(wèn)法:教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀(guān)察指導法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性,以及幼兒的自主建構過(guò)程,采取觀(guān)察指導法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察,能針對性的進(jìn)行指導,還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機,積極引導。

  《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:操作活動(dòng),是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中,并體驗探索的樂(lè )趣。

  3、體驗交流法:在探索活動(dòng)結束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,也體現了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  為了達到以上活動(dòng)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程:

  猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒探究欲望——認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光!獙W(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"——交流總結——延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下:

  在第一個(gè)環(huán)節中,我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底——彩虹。)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個(gè)環(huán)節中,我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。

  3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發(fā)現,幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分,之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照",這樣有目的的引導,讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。

  經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹,幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了,怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會(huì )說(shuō):"我們可以自己做一條彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導,幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法,也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇6

各位老師,大家早上好!

  一、說(shuō)教材

  我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

  1.教材分析:

  新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:

  對周?chē)挛锖同F象感興趣,有好奇心和求知欲:

  能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標。

  《小樹(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候,小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,

  所以結合本季節開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

  “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現,從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。

  二、說(shuō)目標

  活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為:

  1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較,認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

  2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。

  3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心,能清楚表達自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

  4.培養幼兒的社會(huì )交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

  難點(diǎn):觀(guān)察、對應、和比較,認識樹(shù)葉的不同。

  在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。

  三、教學(xué)準備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:

  1.制作電腦多媒體課件;

  2.磁帶一盒;

  3.物質(zhì)準備:葉標本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

  四、說(shuō)教法

  《綱要》強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找,讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

  1.情境教學(xué)法:創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

  2.問(wèn)題設置法:

  教師設計了一系列的問(wèn)題,

  如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?

  激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢?

  我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

  3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習,用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)激發(fā)興趣(拾落葉)

  播放音樂(lè ),請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。

  興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機,活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的`樹(shù)葉。

  (二)幼兒觀(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)

  請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

  〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現各種奇思妙想!

  (三)自由探索

  根據幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。

  讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么?

  是什么顏色的?

  摸上去是什么感覺(jué)?

  我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?

  它的媽媽是誰(shuí)?

  (四)體會(huì )成功的喜悅(課間操)

  幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>

  (五)知識拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)

  通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。

  組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。

  樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木,做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。

  六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

  這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作,對孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分,

  選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿(mǎn)足,體驗成功的喜悅。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇7

  教材分析:

  自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象,就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì )面,是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象,F在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中,發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

  幼兒情況分析:

  大班幼兒對周?chē)挛、現象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中,大膽探索,培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述,以事實(shí)為依據得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

  說(shuō)目標:

  考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。

  1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合,會(huì )在合作中互相學(xué)習。

  活動(dòng)準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:

 。1)幼兒每日記錄天氣預報,并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容;

 。2)根據風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的.發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。

 。3)請家長(cháng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。

  2、物質(zhì)材料的準備:

 。1)每組一塊分類(lèi)板

 。2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

 。3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準備:

  選擇有微風(fēng)的天氣。

  設計思路:

  教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習得方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、自然導入,激發(fā)興趣

  師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?

  我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì )泛起波紋,彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現風(fēng)力

  師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?

  幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

  在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

  師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向

  師:天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?

  “用什么方法判斷?”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶(hù)外活動(dòng),引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法

  師:(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

  孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。

  活動(dòng)延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?

  課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇8

  說(shuō)設計思路:

  幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系,并體驗到數學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

  說(shuō)活動(dòng)目標:根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn),目標從兩方面設定。

  1、知識與技能——認識三種面值人民幣,能正確辨認三種面值人民幣,能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

  2、方法與過(guò)程——運用游戲的方式,讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材:

  人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著(zhù)重要作用,《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容,學(xué)習認識人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,提高社會(huì )實(shí)踐能力,現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué),在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì ),這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗,把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):

  能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法:

  幼兒的.數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識的最終目的在于應用,

  經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,

  所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣,體驗到數學(xué)的重要和有趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  這節課我設計了四個(gè)環(huán)節,

  第一個(gè)環(huán)節認一認,我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)),

  帶小朋友認識后,請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣,這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣,讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象,

  第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲,通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣,

  第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具,

  另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣,讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣,

  請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具,這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具,

  這主要是鞏固的過(guò)程,孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣,也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,

  最后一個(gè)環(huán)節是小結,讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類(lèi),錢(qián)幣在我們生活中很重要,

  整節課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。

  教學(xué)反思:

  這節課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。

  幼兒不僅會(huì )說(shuō)了,而且還更會(huì )問(wèn)了。

  這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。

  孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇9

  1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣:

 。1)本環(huán)節我首先讓幼兒觀(guān)看“時(shí)裝表演”引導幼兒注意觀(guān)察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?” 既讓幼兒復習了各種紙的名稱(chēng),又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

 。2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”

  2、操作探索,拓展經(jīng)驗:

 。1) 自選材料,初步感知

  本環(huán)節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝,并介紹自己的發(fā)現:“請你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

 。2)操作記錄,交流分享

  在這個(gè)環(huán)節中,先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō),“想用什么辦法來(lái)做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上!边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強的目的性。在孩子操作過(guò)程中,我針對能力不同的`孩子進(jìn)行不同的指導,鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,最后鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現,這時(shí),我只充當一名觀(guān)察者、傾聽(tīng)者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎上,師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、聯(lián)系生活,展開(kāi)討論:

  啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本,并且注意衛生與安全。

  4、時(shí)裝表演,體驗快樂(lè ):

  《指南》中指出:“運用整合的思想,根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式,以達到最優(yōu)化的結合!北经h(huán)節中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著(zhù)自制的服裝,在輕松活潑的音樂(lè )氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂(lè )。

  5、活動(dòng)延伸:

  幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng),并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用,要做到在生活中學(xué)習,在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞紙的主題開(kāi)展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè )活動(dòng)——有趣的紙樂(lè )器”“體育活動(dòng)——報紙變變變”區角活動(dòng):“科學(xué)區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

  幼兒園科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇10

  一、教材分析:

  孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始,引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現,并使他們感到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng )造寬松的探究環(huán)境。

  中班幼兒會(huì )對水本身感興趣,但他們的興趣只是停留在玩水上,科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō),孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多,因此我們把本次活動(dòng)的目標定為:

  1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的',有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。

  2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問(wèn)題。

  3、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

  二、 教學(xué)準備:

  在制定活動(dòng)目標時(shí),我們根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求,盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參與,使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力,注重面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,為此,我們準備了豐富的可操作性材料:

  1、每位幼兒一個(gè)杯子,記錄表一張。

  2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干,兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類(lèi)用。

  3、大記錄表一張。

  三、教法學(xué)法:

  這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,根據教學(xué)目標,我們在教學(xué)過(guò)程中,運用了探索式教學(xué)法,滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分:

  以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗、觀(guān)察、交流區分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水——發(fā)現能吸水的東西的飽和現象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題

  第一部分: 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

  首先創(chuàng )設了一個(gè)變魔術(shù)的情景,通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力,它不僅能提高幼兒認知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認知活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因。

  第二部分:幼兒實(shí)驗,區分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水。

  幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現有些東西能吸水,有些東西不能吸水,幼兒自主參與,探索新知識 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養他們的觀(guān)察、比較能力。

  第三部分:發(fā)現能吸水的東西的飽和現象

  在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn):老師剛才在你們做實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題,你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?

  這這個(gè)部分我們運用了討論法、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現象。

  擴散經(jīng)驗,這樣讓幼兒學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察了解自然物的目標。

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