《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節課的內容是驗證光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，首先，教材從光合作用的演示實(shí)驗入手，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗總結出結論，說(shuō)出光合作用的原料和產(chǎn)物。意在指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際�！拘〗Y】：所以說(shuō)本節課的內容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：知道光合作用的原料和產(chǎn)物。
2、能力目標：鍛煉學(xué)對生試驗現象的分析討論能力;
三、情感態(tài)度、價(jià)、 值觀(guān)：
認識綠色植物園的光合作用對于整個(gè)生物界乃至整個(gè)自然界
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：光合作用實(shí)驗裝置的設計
四、教材分析
本課時(shí)中的內容之間相互聯(lián)系，前后連續性強，每個(gè)實(shí)驗在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，又發(fā)現和提出新問(wèn)題，為整個(gè)光合作用提出新課題。 因此，這些內容適合學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，能夠培養學(xué)生的科學(xué)探究和思維能力。 堅持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學(xué)習的內容，由教師提出問(wèn)題，引發(fā)思考，復習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論 采用現代化的教學(xué)手段，從本節課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來(lái)表達，從而增強直觀(guān)效果。
五、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前一課時(shí)的實(shí)驗學(xué)習、探究 ，學(xué)生已經(jīng)對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗步驟、實(shí)驗注意生已經(jīng)對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗步驟、實(shí)驗注意事項等比較熟悉，學(xué)生愿意也渴望重復科學(xué)家們曾經(jīng)走過(guò)的探索之路。他們有設計實(shí)驗的能力，也有自主分析的基礎，滿(mǎn)足學(xué)生的這一愿望，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣大增加。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，引入新課
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”，為什么這么說(shuō)呢？我們來(lái)看一組數據：①地球表面上的綠色植物每年大約制造4400億噸有機物；②地球表面上的綠色植物每年儲存的能量約為7．11×1018kJ，這個(gè)數字大約相當于240000個(gè)三門(mén)峽水電站所發(fā)出的電力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)始本節課。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
一、光合作用的探究歷程：
1．1785年,發(fā)現了空氣的組成,人們才明確植物的綠葉在光下能吸收CO2 ，釋放 O2。
2. 通過(guò)光合作用的探究歷程，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，以及讓學(xué)生樹(shù)立一種持之以恒的精神。
二、光合作用的演示實(shí)驗：
1、光合作用的課件播放：（由光合作用的探究歷程引出）
2、光合作用的結論分析：（觀(guān)察實(shí)驗現象分析實(shí)驗結果）
3、通過(guò)閱讀、觀(guān)察、動(dòng)畫(huà)演示、分析、交流討論光合作用的原料產(chǎn)物，養成良好的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì )運用對比法進(jìn)行學(xué)習。
4、在學(xué)習過(guò)程中，感悟科學(xué)家不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)研究精神
�。ㄈ�、實(shí)戰演練—理論聯(lián)系實(shí)際
�。ㄋ模�、值得深思的問(wèn)題：為了保護地球----我們美麗的家園,我們可以做些什么?
從本節課入手，為了保護我們的地球，我們周?chē)沫h(huán)境，自己可以做些什么？
�。ㄎ澹�、談一談，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、教學(xué)設想：
本節課是在學(xué)習了光合作用的必須條件和產(chǎn)物之一淀粉的基礎上，再次學(xué)習植物的光合作用的原料及產(chǎn)物，本節課是第二課時(shí)，從知識的體系上說(shuō)，先了解光合作用的探索歷程，有利于對光合作用的學(xué)習。主要采用多媒體課件展示及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀(guān)接觸光合作用的探索過(guò)程，加深對光合作用的理解；通過(guò)本節課學(xué)習，將知識延伸-----為了保護地球----我們美麗的家園,我們可以做些什么;同時(shí)體會(huì )科學(xué)家探索知識的`艱辛,鼓勵學(xué)生在學(xué)習、生活中，要對自己有信心，要有耐心，以及持之以恒的精神。
七、教學(xué)反思：
光合作用發(fā)現過(guò)程中的許多經(jīng)典實(shí)驗，本節課的教學(xué)打破了傳統的講授式和實(shí)驗相結合的教學(xué)模式，采用了光合作用的研究史和實(shí)驗相結合的新模式。
本課中安排了與“光合作用的發(fā)現”有關(guān)的多個(gè)科學(xué)史料。一節課下來(lái)，學(xué)生仿佛從2000多年前開(kāi)始伴隨著(zhù)各時(shí)期的科學(xué)家重走了光合作用發(fā)現這一歷史之路，在與科學(xué)巨匠的對話(huà)中體驗科學(xué)探究過(guò)程及其中的曲折和艱辛。
存在問(wèn)題：在本節課的教學(xué)中，還有一些問(wèn)題應進(jìn)一步完善，如：；沒(méi)有面向全體學(xué)生；課件的制作還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善，處理好細節問(wèn)題，教學(xué)語(yǔ)言應能言簡(jiǎn)意賅，多讓學(xué)生說(shuō)，多與學(xué)生交流，吸取學(xué)生的創(chuàng )新之處。
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