《鞋底花紋的啟示》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師：
大家好。我說(shuō)課的題目是《鞋底花紋的啟示》。我的資源包有五項內容，下面我以說(shuō)教學(xué)設計為主線(xiàn)，把其他資源整合在其中進(jìn)行說(shuō)明。
1、教材分析：
教材設計了觀(guān)察鞋底的花紋，研究其作用；探究增大或減小摩擦力；摩擦力與我們生活的關(guān)系等活動(dòng)，作為學(xué)生探究主題。
2、學(xué)情分析：
根據課前對學(xué)生的了解，我發(fā)現：
�、� 摩擦雖然是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象，但生活中哪些現象和摩擦有關(guān)？摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生很少思考過(guò)。
�、谟绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩丶霸鯓釉龃蠛蜏p小摩擦力，學(xué)生沒(méi)有深入體驗與探究。
3、課程目標:
知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；能用對比實(shí)驗的方法對影響摩擦力大小的因素進(jìn)行探究。。
為達成這一課程目標，依托教材，學(xué)生的學(xué)情，我設定如下教學(xué)目標：
4、教學(xué)目標：
了解生活中的摩擦現象。
能通過(guò)觀(guān)察、體驗和利用已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設，并對影響摩擦力大小的因素進(jìn)行探究實(shí)驗；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
樂(lè )于用所學(xué)的知識改善生活。
5、教學(xué)重點(diǎn)：能用對比實(shí)驗的方法做物體表面光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
為更好地達成教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)評價(jià)。
6、教學(xué)評價(jià)設計：
�。�1）通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)驗探究活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)目標1。
�。�2）通過(guò)小組合作，聯(lián)系具體事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動(dòng)，完成教學(xué)目標2。
�。�3）利用手在桌面上摩擦等直接體驗活動(dòng)，及播放視頻資料再現生活中的情境等間接活動(dòng)，引導學(xué)生深入思考，達成教學(xué)目標3 。
下面我來(lái)表述教學(xué)流程。
一、談話(huà)導入：
由課前觀(guān)察，交流鞋底花紋的用處，直接導入新課。
二、認識生活中的摩擦現象。
首先讓學(xué)生體驗：用手擦動(dòng)桌面，用腳擦動(dòng)地面，交流感受以及身邊的摩擦現象，初步體驗摩擦，并通過(guò)播放視頻資料，進(jìn)一步理解生活中處處存在摩擦。
三、探究影響摩擦力大小的因素。
在學(xué)生了解什么是摩擦后，教師出示圖片，讓學(xué)生思考：圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒(méi)有運動(dòng)?由此展開(kāi)摩擦力的學(xué)習。
1、 猜想：摩擦力的.大小與哪些因素有關(guān)？
2、 出示材料，讓學(xué)生設計實(shí)驗方案，并在討論交流中完善實(shí)驗設計。
實(shí)驗一：與物體的重量有關(guān)。
把小車(chē)放在桌面上，用測力計勻速拉小車(chē)；在小車(chē)上放鉤碼，再用測力計勻速拉動(dòng)小車(chē)，觀(guān)察指針移動(dòng)的方向。
實(shí)驗二：與接觸面的光滑程度有關(guān)。
讓學(xué)生明確：在桌面上鋪毛巾，用測力計拉小車(chē)，與在桌面上拉動(dòng)小車(chē)用的力進(jìn)行比較。 實(shí)驗中，如果指針向下移動(dòng)了，說(shuō)明摩擦力越大。
在實(shí)驗中，教師演示、強調注意問(wèn)題：勻速拉動(dòng)小車(chē)，邊拉動(dòng)邊讀數。
3、學(xué)生實(shí)驗，教師參與指導。
4、小組交流實(shí)驗現象及結論。
被拉動(dòng)的物體越重，摩擦力就越大；兩個(gè)物體的接觸面越光滑，摩擦力就越小，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
四、探究增大有益摩擦，減小無(wú)益摩擦。
這一環(huán)節，主要是通過(guò)課件，再現生活中的情境，如冬天，汽車(chē)在結冰的路面上行駛，摩擦力太小了，起動(dòng)不了，出現這種情況，怎么辦？機器上的皮帶打滑了，又該怎么辦？以此引發(fā)學(xué)生深入思考增大有益摩擦的方法，并通過(guò)自主交流生活中如何減少無(wú)益的摩擦，進(jìn)一步理解摩擦力在生活中的應用，此處，初步滲透對滾動(dòng)摩擦的認識。
五、趣味拓展：
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，是教師演示一個(gè)趣味實(shí)驗——分不開(kāi)的濕巾，將課堂知識進(jìn)一步延展——兩條小濕巾由于重疊，折成了像手風(fēng)琴一樣的褶皺，雖然只用拇指和食指捏住，卻已壓住了所有的接觸點(diǎn)，因此摩擦力大幅增加。以此激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步探究摩擦力的興致。
7、說(shuō)板書(shū)設計
教師根據學(xué)生的交流隨機板書(shū)，并從力的大小與方向兩個(gè)方面梳理對摩擦力的認識。
8、說(shuō)拓展資源
合理選取教學(xué)資源光盤(pán)中的材料及網(wǎng)上資源，適當呈現視頻、動(dòng)畫(huà)資料，拓寬學(xué)生的認識；設計趣味實(shí)驗，增進(jìn)學(xué)生的理解。
9、說(shuō)檢測試題：
本課采用選擇、判斷等形式，通過(guò)出示課件圖片、資料，鞏固對增大有益摩擦與減少有害摩擦的認識，檢測學(xué)生靈活應用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
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