《孔子與老子》說(shuō)課稿范文

　　一、本課在教材中的地位和作用

　　本節課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課�？鬃觿�(chuàng )立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現其永恒的價(jià)值與生命力，是中國傳統文化的主流；老子創(chuàng )立的道家思想對中國哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到我國古代思想文化的成就，培養學(xué)生對的自豪感。

　　二、課程標準及學(xué)習要求：

　　1、知識目標：了解孔子和老子的主要思想及其在中國傳統文化上的地位；

　　2、能力目標：通過(guò)概括孔子和老子思想的各個(gè)方面及其間的關(guān)系，培養學(xué)生分析和概括問(wèn)題的能力；通過(guò)對孔子、老子思想體系的評價(jià)，培養學(xué)生正確評價(jià)歷史思想的能力；

　　3、情感目標：通過(guò)對歷史文化名人的學(xué)習，使學(xué)生增強對祖國傳統文化的認同感，對祖國和全人類(lèi)的人類(lèi)思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、提起傳統文化，許多同學(xué)回覺(jué)得距離他們很遠，對古典的文化既有一種神秘感，又有畏難情緒，所以如何調動(dòng)他們的興趣，將古人的思想拉近距離是本課首先要解決的。

　　2、文化史中牽涉的抽象概念比較多，高二的學(xué)生雖然理性思維有較大飛躍，但他們還沒(méi)有進(jìn)入哲學(xué)的學(xué)習，因此需要將抽象的哲學(xué)概念講得形象具體。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、通過(guò)文字、圖片等形式采取情境教學(xué)，注重古今聯(lián)系；

　　2、采用“思維邏輯結構”形式將抽象的思想形象化；

　　3、將教師的指導作用與學(xué)生的自主作用結合起來(lái)；重難點(diǎn)由教師講解，部分內容交由學(xué)生自行閱讀整理、歸納、感悟，在經(jīng)典中感悟經(jīng)典；

　　五、本課特色：營(yíng)造情景 激發(fā)興趣 思維導圖 注重探究

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子的思想主張及其成因

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解孔子思想主張

　　七、教學(xué)過(guò)程設計

　　由孔子的歷史地位導入情境：百家講壇、奧運開(kāi)幕式、世界儒學(xué)熱等現象引出問(wèn)題：當代的儒學(xué)熱給我們什么啟示？

　　1、儒家學(xué)說(shuō)是兩千年來(lái)中國傳統文化的主流；

　　2、我們應該重視優(yōu)良傳統文化的吸收與繼承？

　　一、孔子

　　1、孔子的生平：用三幅漫畫(huà)點(diǎn)出孔子的主要生平和貢獻

　　2、孔子的政治思想：用思維結構導圖使學(xué)生能更加直觀(guān)地理解孔子的思想

　　3、孔子的教育思想

　　教育方法：因材施教、實(shí)事求是、學(xué)思結合等

　　措施：有教無(wú)類(lèi)：最早創(chuàng )辦私學(xué)，為平民接受教育提供機會(huì )

　　目的：學(xué)而優(yōu)則仕

　　4、孔子的歷史地位

　　通過(guò)列舉一些孔子的政治思想的材料，提出問(wèn)題：孔子有這樣博大精深的思想體系，但他當年周游列國十四年，積極推行其政治方案，為什么還不被統治者采納呢？ 引導學(xué)生分析孔子生活的時(shí)代背景與他的思想的矛盾。

　　二、老子：由家鄉本土文化清源山老君巖遺跡導入：

　　1、老子的生平：強調道家學(xué)派創(chuàng )始人、著(zhù)作等

　　2、老子的哲學(xué)思想：分別用三組形象的漫畫(huà)將抽象的老子哲學(xué)理論如道、辯證法、無(wú)為而治等；

　　3、老子哲學(xué)的影響：老子的哲學(xué)對我們日常的生活有哪些啟示？

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