《彼此尊重才能贏(yíng)得尊重》說(shuō)課稿范文
尊敬的領(lǐng)導、老師們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《彼此尊重才能贏(yíng)得尊重》。下面我對本課進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：
本節課是七年級思想品德第一單元做自尊自信的人中第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊里第三節內容。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊無(wú)價(jià)，人人都需要自尊。青少年在成長(cháng)過(guò)程中需要認識到自尊對于我們自身的作用是巨大的。整個(gè)第一單元著(zhù)重就怎樣做一個(gè)自尊自信的人展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生從與他人、集體、社會(huì )的關(guān)系中，從心理和品德兩個(gè)方面，去學(xué)習、實(shí)踐和探究自尊自信對于我們自身的重要意義。通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，學(xué)生知道了自尊的含義與表現，懂得自尊和知恥，了解自我評價(jià)的重要性，客觀(guān)的認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。本節課是對自尊的進(jìn)一步深化，主要是學(xué)習如何正確把握自尊，懂得維護自己的人格，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不能做有損人格的事。關(guān)心和尊重他人，體會(huì )己所不欲勿施于人的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。了解在生活中如果我們養成一種豁達開(kāi)朗的性格，能體會(huì )和諧的共同生活需要互相尊重、理解寬容和相互幫助，那么我們就能更多的感受到快樂(lè )。對于生活中的議論或是建議，需要寬容大度，才能贏(yíng)得彼此的尊重。本課的主題就是針對學(xué)生在對生活態(tài)度上的誤區進(jìn)行方法上、思想上的指導。因此本節內容具有承上啟下的作用，既是對前面知識的進(jìn)一步深入，又為下面知識的學(xué)習做了充分的預備，同時(shí)也為學(xué)生今后的快樂(lè )成長(cháng)與發(fā)展奠定了基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
據我對教材的分析和理解，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，確定了如下教育教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗人格尊嚴的重要性，培養自己對人對事的樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度，將尊重滲透到自己的行為中，并內化為一種良好的習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生表演歷史故事，以生動(dòng)直觀(guān)的形式引出課題，激發(fā)興趣。
2、采用學(xué)生辯論、故事感悟等方法，讓學(xué)生理解感悟自尊者豁達，掌握尊重他人的方法。
知識與能力：
1、了解人格的含義，知道自尊的人最看重自己的人格；能看重自己的人格，并采用正確的方式捍衛自己的尊嚴。
2、知道自尊的人，面對不同的個(gè)體要做到彼此尊重，就要寬容大度，既能夠寬以待人，也能正確對待別人的議論和批評。
3、懂得善于尊重他人該如何做，能善于欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
七年級的學(xué)生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出，身體成長(cháng)加速，心理上開(kāi)始尋求自己的位置，開(kāi)始關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強烈。而根據資料調查，一般來(lái)說(shuō)，具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹(shù)立較高的標準。具有高自尊的兒童均比低自尊者對自己的觀(guān)點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而不沾染不良習氣，維護自尊，維護人格。所以，學(xué)習如何樹(shù)立自尊，對于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。
本課的核心內容是培養自尊心。自尊的滿(mǎn)足是在與他人和睦相處中獲得的。只有尊重他人才能的到他人的尊重，真正獲得自尊，所以“善于尊重他人”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的內容設置是在前兩框學(xué)習的基礎上加以提升的，將自尊賦予更深刻、更豐富的內涵，所以其理論性更強。學(xué)生理解起來(lái)難度很大。因此“維護人格最重要”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
馬卡連柯說(shuō)：“老師通常是不能等待這種情況的自然出現，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀(guān)念、情感、動(dòng)機并激發(fā)他們的外部環(huán)境�！彼岳蠋熞ㄟ^(guò)創(chuàng )設特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內容和教材結構的基礎上并結合學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將教學(xué)課堂還給學(xué)生，通過(guò)情境教學(xué)法、閱讀討論法、親身體驗教學(xué)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng )設民主、合作探究的.教學(xué)氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法：
本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生都有自己的切身體會(huì )，因此本課學(xué)習主要采用：閱讀——思考——討論、合作學(xué)習法——課后的實(shí)踐活動(dòng)等方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1、課的導入：
請學(xué)生表演“晏子使楚”的故事，表演結束。
老師提出問(wèn)題：
�。�1）晏子為什么堅持要從大門(mén)進(jìn)城？
�。�2）晏子的行為說(shuō)明他具有什么品質(zhì)？
�。�3）如果開(kāi)始時(shí)，楚王就以禮相待，尊重晏子，會(huì )是怎樣的局面？
學(xué)生討論。讓學(xué)生結合自己的看法自由發(fā)言。
設計這一環(huán)節的意圖是：活躍課堂氣氛，通過(guò)故事的再現，讓學(xué)生自己去發(fā)現存在的問(wèn)題，對人格尊嚴的初步了解，這樣就可以以“疑問(wèn)”導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課內容作好鋪墊。
2、講授新課：
活動(dòng)一
教材P13問(wèn)題：
如果你在穿著(zhù)方面不如同學(xué),是否就會(huì )覺(jué)得低人一等,有點(diǎn)抬不起頭來(lái)?
如果你的同學(xué)家庭條件比較差,怎樣與他相處才能維護他的自尊?
如果你有些與眾不同，比如相貌丑一點(diǎn)，成績(jì)差一點(diǎn)，脾氣暴一點(diǎn)，有點(diǎn)口吃， 帶點(diǎn)外地口音，你將怎樣維護自己的尊嚴？
爸爸媽媽的職務(wù)不高，收入較低，甚至下崗待業(yè)。如果有人問(wèn)起，你會(huì )怎樣介紹他們？
學(xué)生對問(wèn)題解讀，展開(kāi)討論，然后各組自由發(fā)言。
設計這一環(huán)節的意圖是：通過(guò)生活中可能發(fā)生的情況對學(xué)生提問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，切身體會(huì )人格尊嚴對于我們自身的重要性。引導學(xué)生理解，人格是人的尊嚴、價(jià)值和品格的總和，要得到他人的尊重，維護自己的人格，就要在生活中逐步培養誠實(shí)、勇敢、無(wú)私、正直、謙虛奉獻等美德，做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。
活動(dòng)二
教材P13相關(guān)鏈接“關(guān)于司機的故事”請同學(xué)朗讀。
思考問(wèn)題：
1、在現實(shí)生活中遇到的司機是什么樣的?
2、材料當中的司機的工作態(tài)度怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
設計意圖，幫組學(xué)鞏固理解自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣。其重要原因，就是這些不良習氣有損人格。做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。
活動(dòng)三
通過(guò)課外資料，潘長(cháng)江的事跡，思考問(wèn)題：潘長(cháng)江用什么方法來(lái)面對別人的議論?這對我們有什么啟發(fā)?（讓學(xué)生討論的基礎上發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)和歸納。）
設計意圖通過(guò)對生活實(shí)例的剖析，讓學(xué)生明白在生活中，人際交往不可避免。每個(gè)人都作為與眾不同的個(gè)體存在與社會(huì )之中，在相處時(shí)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾是不可避免的。生活中彼此尊重需要寬容大度。如果我們養成一種豁達開(kāi)朗的性格，還可以更多感受自尊的快樂(lè )。
活動(dòng)四
通過(guò)P14司馬懿的故事，思考問(wèn)題：
你認為司馬懿臨辱不驚，遇悔不怒的行為是不知恥，還是有自尊？
設計意圖，每個(gè)人都要承認世界因為差異而精彩，生活中遇事就不會(huì )太在意他人的議論和態(tài)度。解讀我們對于別人的議論或批評，都是怎樣的態(tài)度去看待。去了解議論只能代表個(gè)別人的意見(jiàn)，未必正確；批評是對我們行為的評價(jià)，針對的是具體行為，而不是本身。對待議論與批評，要做到“有則改之無(wú)則加勉”。無(wú)關(guān)緊要的議論，不必斤斤計較。
活動(dòng)五
小故事大道理：
故事：有一天，一只狗熊受傷了，被一位農夫求治。狗熊傷好之后請農夫吃飯，狗熊拿出最好的飯菜來(lái)招待農夫。飯后，狗熊問(wèn)農夫吃的可好，農夫回答：“飯菜很好，可是你身上的味道不是很好�！�
學(xué)生思考：
1、狗熊會(huì )有怎樣的反映？農夫還會(huì )的到狗熊的尊敬嗎？
學(xué)生討論回答。
思考：我們要贏(yíng)得別人的尊重，該怎樣尊重別人？
學(xué)生閱讀課本《蕭伯納與小姑娘的故事》，再結合農夫與狗熊的故事來(lái)回答這一問(wèn)題。
設計意圖，讓學(xué)生通過(guò)對故事的學(xué)習，體會(huì )生活中，我們每一個(gè)人都有義務(wù)有責任學(xué)會(huì )善于尊重他人，并通過(guò)本節課的學(xué)習與討論總結出需要怎樣尊重他人。
通過(guò)五個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，針對維護人格最重要、自尊者豁達、彼此尊重需要寬容大度的生活態(tài)度、自尊要適度、善于尊重他人的需要，我設計了以上五個(gè)環(huán)節，每個(gè)活動(dòng)設計的意圖都有明確的目的，對教材中的難以理解的抽象概念，都有較全面的詮釋?zhuān)寣W(xué)生自主學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習，通過(guò)整堂課的學(xué)習能掌握知識要點(diǎn)。
3、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課全部?jì)热菥S護人格最重要、自尊者豁達、彼此尊重需要寬容大度的生活態(tài)度、自尊要適度、善于尊重他人的需要，加深學(xué)生理解掌握，鞏固教學(xué)效果。
4、布置作業(yè)
1、與同學(xué)分享你所知道的運用幽默化解矛盾的故事。
2、觀(guān)察周?chē)娜藗兠鎸εu的不同態(tài)度，并分析哪些態(tài)度是可取的。
設計這一環(huán)節的意圖是和新課的內容相對應，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗人格尊嚴的重要意義。從而把本課的重點(diǎn)“維護人格最重”要做到實(shí)處。對本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個(gè)教學(xué)思路以認知發(fā)展為主線(xiàn)，情感發(fā)展為內容，交往互動(dòng)為呈現形式，盡量運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識、體驗情感、發(fā)展能力。
七、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用符合德育規律的教學(xué)方法，以“教師為主導、學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)參與到整個(gè)道德認知形成的過(guò)程中去，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的道德水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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