家鄉民俗探秘的說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材

　　《家鄉民俗探秘》是小學(xué)四年級《品德與社會(huì )》教科書(shū)第39頁(yè)—44頁(yè)的內容。探究家鄉民俗的形成、發(fā)展、演變的過(guò)程，是了解家鄉的關(guān)鍵所在。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據教材的結構和內容分析，結合四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生深入了解家鄉的各種傳統節日，婚喪嫁娶等民間習俗。

　　2、知道這些民間習俗來(lái)自于人們的生活，和人們的生活息息相關(guān)，使人們的生活更加豐富多彩。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解我國的民俗有哪些。

　　2、知道傳統節日的來(lái)歷及演變。

　　3、培養學(xué)生利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力。

　　四、說(shuō)教法

　　我們都知道《品德與社會(huì )》作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )，了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，基于本節課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、目標教學(xué)法：

　　開(kāi)課前，我以問(wèn)題的形式把學(xué)生帶進(jìn)課堂。（同學(xué)們，民俗就是民間習俗，是人們在長(cháng)期的.生產(chǎn)、生活中形成的，并且有著(zhù)悠久的歷史。我們的家鄉有哪些民俗呢？這些民俗是怎樣形成、發(fā)展和演變的呢？讓我們走進(jìn)豐富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧�。�

　　2、直觀(guān)演示法：

　　通過(guò)讓學(xué)生看課件，學(xué)生能更直觀(guān)地了解家鄉的民俗。

　　3、分組討論法：

　　針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和分組討論，使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　一堂課的好壞，我認為關(guān)鍵不在于教給學(xué)生多少知識，而在于教給學(xué)生多少學(xué)習方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)法的指導。這節課我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，將學(xué)生分成若干小組，共同探究，合作學(xué)習，以培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和自主探究的能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、談話(huà)導課。

　　我們知道，不同的家鄉，因為氣候不同，物產(chǎn)不同，飲食習慣不同，食品和風(fēng)味也不一樣，那么，不同的家鄉，也有著(zhù)不同的民俗。

　　我們的家鄉有哪些民俗呢？這些民俗有什么來(lái)歷呢？讓我們一起探究家鄉民俗的秘密，好嗎？

　　齊讀課題：8、家鄉民俗探秘

　　2、了解家鄉民俗——春節。

　　欣賞圖片。（說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？想到了那些民間習俗呢？）

　　學(xué)生暢所欲言。

　　3、學(xué)習其它傳統節日。

　　我們家鄉還有哪些傳統節日？引導學(xué)生說(shuō)出如：元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等傳統節日（教師板書(shū)）。學(xué)生暢所欲言，結合教師的歸納，談了各種傳統節日的不同習俗，體味這些習俗與人們生活的關(guān)系，對人們生活的影響。通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，使學(xué)生對家鄉的習俗內容有較全面的了解，體會(huì )它們的豐富多彩，同時(shí)產(chǎn)生“為什么有這么多的習俗？它們是怎么形成的？”質(zhì)疑，為下面的學(xué)習奠定基礎。

　　4、課間游戲——找朋友。

　�。�1）、把學(xué)生分成A、B兩組。

　�。�2）、游戲規則——A組學(xué)生“找朋友”;B組學(xué)生“藏起來(lái)”。

　�。�3）、老師分發(fā)卡片。

　　5、民俗探秘。

　　我引導學(xué)生針對家鄉習俗質(zhì)疑：它們是怎么來(lái)的？為什么要有這樣的習俗？激發(fā)學(xué)生探究習俗秘密的興趣，然后引導學(xué)生進(jìn)行探秘活動(dòng)。全班分為若干小組，學(xué)生分小組將自己探究的秘密，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的探秘收獲。這樣能讓大家了解民俗產(chǎn)生的原因，演變的過(guò)程，體會(huì )到民俗與家鄉人的生活息息相關(guān)。

　　學(xué)生討論，交流。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)，是課堂教學(xué)的重要手段，是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能，它影響著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一堂課的好壞，透過(guò)板書(shū)設計這面“鏡子”就可以看出來(lái)。所以，我的板書(shū)力求精煉、簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)。

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