我的好習慣說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
我說(shuō)課的內容是二年級上冊第12課-----《我的好習慣》，我從活動(dòng)目標要求、設計理念、活動(dòng)內容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面闡述本節課的教學(xué)設計。
一、本課活動(dòng)目標要求：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的感情。
2、行為與習慣：
在老師的幫助下，引導學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養成良好的生活、學(xué)習、品德和行為習慣。
3、知識與技能：
使學(xué)生認識到好習慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。引導學(xué)生學(xué)習制定計劃，培養獲取信息的能力。
4、過(guò)程與方法：
在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗活動(dòng)的成果。
二、本課設計理念：
《我的好習慣》體現了《品德與生活》的內容標準中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現場(chǎng)調查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
三、活動(dòng)內容：
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來(lái)的是兒童道德認識水平低，對一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對于低年級兒童來(lái)說(shuō)習慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀(guān)念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習慣”這一主題，我設計了四個(gè)方面的活動(dòng)內容：自我檢測、對錯碰碰車(chē)、小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)、學(xué)習拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現場(chǎng)調查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)活動(dòng)形式：
“自我檢測”讓學(xué)生在自我評價(jià)中對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養�！皩﹀e碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對比活動(dòng)中初步了解好習慣與壞習慣的區別�！靶�(shù)小樹(shù)快快長(cháng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習拍手歌”，兒歌是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規范的內化。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備：
1、對學(xué)生已養成的習慣情況進(jìn)行調查分析。
2、多媒體課件。
3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數字的圓片貼紙。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入
師生問(wèn)好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對老師的尊重。
師：是呀！這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達了同學(xué)們對老師的尊重，這真是一個(gè)好習慣。你們是怎樣養成這個(gè)好習慣的呢？
生：……
本環(huán)節設計時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習生活中一個(gè)真實(shí)而細微的常規活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然地引入活動(dòng)主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
2、活動(dòng)一：自我檢測
教師取出本課插圖，編上號，指導學(xué)生了解插圖內容。
師：你們在生活中一定已經(jīng)養成了的好習慣一定很多，（出示書(shū)上插圖）你們看，這里有哪些好習慣？
生說(shuō)出圖上好習慣的名稱(chēng)。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習慣就在衣服上帖上一號圓片，依次類(lèi)推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠實(shí)。
生在小組內根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測。
教師請出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當場(chǎng)演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請其他學(xué)生對表演情況進(jìn)行評價(jià)。
《品德與生活》課程在評價(jià)建議中強調：評價(jià)多樣化。其中談到“評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的'有意義的建構過(guò)程。兒童既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體�！边^(guò)去課堂上的評價(jià)多是教師對學(xué)生、自己對他人（或他人對自己）的評價(jià)，恰恰忽略了自我評價(jià)。本環(huán)節的設置就是為兒童提供一個(gè)自我評價(jià)的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環(huán)節的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識，因此他們參與的熱情很高。
3、活動(dòng)二：對錯碰碰車(chē)
師：我來(lái)這兒上課前，有一個(gè)叫盼盼的孩子想讓我們大家幫他解決一個(gè)難題：看看這些圖上哪些是好習慣，哪些是壞習慣？還要告訴他為什么？
小組討論交流。
師：請每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補充。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的評價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè )，反之則播出刺耳聲。）
生：……
生：（針對圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認為這個(gè)小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會(huì )摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì )原諒你的，因為遲到比被車(chē)子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養成按時(shí)起床的好習慣，就行了。
師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎勵你一個(gè)好辦法獎。
《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認識”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會(huì )有偏差。這一環(huán)節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè )的生活就要拋棄這些壞習慣。
4、活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)
師：除了剛才說(shuō)到的好習慣，你一定還有許多好習慣，請同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。
�。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習慣，教師相機在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
生：我的好習慣是認真檢查作業(yè)。
師：大家說(shuō)這是不是好習慣？為什么？
生：認真檢查作業(yè)是好習慣，因為這樣做作業(yè)就不容易出錯，還可以得到老師的小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。
生：……
�。�(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(cháng)越茂盛。）
師：這是一個(gè)成長(cháng)樹(shù)，它的樹(shù)葉上是許許多多的好習慣，好習慣越多，大樹(shù)就會(huì )越茂盛。其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養成一個(gè)好習慣，自己的小樹(shù)上就會(huì )長(cháng)出一片綠葉，你們想讓自己的小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)綠葉嗎？
生齊：想。
師：……
習慣的養成對任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養成的這個(gè)好習慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺(jué)的養成好習慣的意識。
5、活動(dòng)四：學(xué)習兒歌
師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(cháng)大。（課件出示兒歌內容。）
兒歌的內容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現的是文明生活、健康生活的基本規范要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動(dòng)中內化規范要求，進(jìn)一步將好習慣延續到現實(shí)生活中去。
六、課后反思：
1、對活動(dòng)目標落實(shí)還應深刻些�；顒�(dòng)目標在行為與習慣中提到“使學(xué)生初步養成良好的生活、學(xué)習、品德和行為習慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習與生活中的好習慣，對品德層面的要求強調不夠。
2、對學(xué)生的課堂應答反映應當迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
板書(shū)設計：
我的好習慣
天天堅持
【我的好習慣說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
我的好習慣說(shuō)課稿10-20
好習慣說(shuō)課稿09-25
小學(xué)品德與生活《我的好習慣》說(shuō)課稿10-23
小學(xué)品德與生活《我的好習慣》說(shuō)課稿范文10-23
養成讀報的好習慣說(shuō)課稿02-22
《好習慣伴我成長(cháng)》說(shuō)課稿01-08
我的好習慣02-01
曬曬好習慣 我的好習慣作文08-11