平等尊重你我他說(shuō)課稿
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材地位與作用分析：
本節課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對應課程標準“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個(gè)方面對交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來(lái)說(shuō)明交往的品質(zhì)。
《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應課標內容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑�！薄绑w會(huì )和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施，遵守公共規則體現著(zhù)對他人的尊重�！�
說(shuō)學(xué)情分析
八年級學(xué)生對平等尊重的話(huà)題并不陌生，教科書(shū)的內容設計是建立在學(xué)生已有生活認知和體驗的基礎上的，但是又高于學(xué)生原有認識。同時(shí)，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問(wèn)題。
認識誤區：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認識較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同學(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。
行為誤區：少數學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會(huì )方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會(huì )公德的事時(shí)有發(fā)生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習的難處，也是教學(xué)的一個(gè)重要著(zhù)眼點(diǎn)。）
[設計思想]
運用“導、探、行”等各種教學(xué)法，在課前指導學(xué)生運用閱讀法、自主學(xué)習、合作探究等方法完成導學(xué)案。課堂教學(xué)活動(dòng)總體上按照“創(chuàng )設情境（導）－問(wèn)題探究（探）－引導行為（行）”的思路設計。 發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng )造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內容，結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導“生活化”教育，體現人文性。教學(xué)活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養及行為養成。注重教學(xué)預設與課堂生成相統一。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：幫助學(xué)生理解平等的內涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然。
能力目標：引導學(xué)生在生活、學(xué)習中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛(ài)護公物、保護環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然的觀(guān)念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結合課標及教學(xué)大綱，確立教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解“人生而平等”的觀(guān)點(diǎn)，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
�。ㄒ罁褐挥姓莆樟似降群妥鹬氐暮x，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點(diǎn)：如何引地導學(xué)生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然的行為要求。
�。ㄒ罁豪碚摶^強、較抽象；學(xué)生要達到知行統一有一定難度。）
�。ㄋ模�、說(shuō)教法、學(xué)法
一、說(shuō)教法
新課標指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者。而“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此在本課的教學(xué)中，我力求突出老師為主導，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習知識�；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀(guān)呈現、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激活學(xué)生思維。
2、活動(dòng)探究法。引導學(xué)生創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。
3、集體討論法。教師提出問(wèn)題組織學(xué)生針對問(wèn)題進(jìn)行集體或分組討論，鼓勵學(xué)生大膽交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題。教師也參與交流，適時(shí)適當的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵指導。
4、生活體驗法。結合生活實(shí)際，使平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然在日常生活中的導行。
二、說(shuō)學(xué)法
新課程認為：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生掌握解決問(wèn)題的程序與方法比掌握知識的內容重要，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，教師應該“授之以漁”，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，快樂(lè )的學(xué)習。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現法：這是學(xué)習間接知識的有效方法，教材中的知識性問(wèn)題可以通過(guò)利用導學(xué)案，以填空、問(wèn)答等形式呈現，某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、情境探究法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。在探究中，結合情境，通過(guò)分析、整理材料，把知識和導行有機地統一起來(lái)。讓學(xué)生深刻理解觀(guān)點(diǎn)，并能夠形成正確輿論導向，進(jìn)一步強化道德認知，踐行于實(shí)際生活。
3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學(xué)生對選的角色進(jìn)行有目的的分組討論，這樣即可以促使學(xué)生在組內如何探究團結協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并在探究中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、教學(xué)準備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內容預計整合，制作多媒體課件。
�。�2）布置學(xué)生根據教材內容（P109--113）完成導學(xué)案。
學(xué)生：根據教程完成導學(xué)案。
設計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。
2、培養學(xué)生收集處理信息的能力，團結協(xié)作的能力。
�。ㄎ澹�、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教育應該是讓每一個(gè)孩子都能夠感受學(xué)習的愉悅、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學(xué)生的發(fā)展，是設計本節課教學(xué)的理念。
一、導入：《我有一個(gè)夢(mèng)想》
思考： 請問(wèn)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演說(shuō)詞中所指的“夢(mèng)”是指什么？
平等一直是人類(lèi)社會(huì )追求的目標，也是社會(huì )發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì )制度下，人們對平等的理解也是千差萬(wàn)別的，而當今社會(huì )平等體現在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節課將要解決的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：利用名言、名句來(lái)導入新課。這樣導入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現在哪兩個(gè)方面？
�。� 設計意圖：結合導學(xué)案明確人生而平等的表現，強調基礎知識。）
2、漫畫(huà)【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺詞是什么？你如何看待？
�。�2）請你結合全部漫畫(huà)及生活實(shí)際思考人與人之間的差異表現在哪里？
如何對待這種差異？
�。ㄔO計意圖：用學(xué)生都知道的網(wǎng)絡(luò )熱議事件，引起學(xué)生興趣。引導學(xué)生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關(guān)愛(ài)弱勢群體
1、弱勢群體：社會(huì )上處于不利地位人群的總稱(chēng)。
哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會(huì )低保等
多媒體展示：弱勢群體圖片
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圖片直觀(guān)的展示，引發(fā)學(xué)生對弱勢群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢群體是需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助的。
2、看完圖片思考
�。�1）你能設身處地的體驗處境不利人群的感受嗎？
�。�2）對于需要幫助的人， 我們能夠做什么？
[活動(dòng)----我是你的眼睛]
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受弱勢群體的難處，明確我們應特別關(guān)愛(ài)弱勢群體。）
3、釋疑：有的同學(xué)就要問(wèn)，既然大家都是平等的，那為什么社會(huì )要對他們特別關(guān)愛(ài)呢？這樣做是否對其他人群不平等？
因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是讓這些更好的享受平等權利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛(ài)弱勢群體，既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的.權利。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步深化思考，明白平等對待那些處于不利地位的人，自覺(jué)維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是為了讓這些人享受到平等權利。）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）通過(guò)以上活動(dòng)，我們認識到了，人生來(lái)平等，這種平等應該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會(huì )我最棒
1、知識點(diǎn)撥-------導學(xué)案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會(huì )”的知識
�。ㄔO計意圖：知識的明確為后面的理論到實(shí)際做好鋪墊，也是對學(xué)生所作導學(xué)案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學(xué)，你會(huì )。。。。。。
如果你是路過(guò)的同學(xué)，你會(huì )。。。。。。
�。ㄔO計意圖：換位思考，推己及人。由個(gè)案推及普遍現象，明確尊重他人、尊重社會(huì )的具體行為要求。）
3、[活動(dòng)：尊重他人、尊重社會(huì )我最棒]
人們有許多對他人、對社會(huì )表示尊重的方式。請同學(xué)們列舉在生活中尊重的實(shí)例。
提示：對象---父母、同學(xué)、老師、處境尷尬的人等
態(tài)度---語(yǔ)言、行為、表情等
場(chǎng)合---學(xué)校、公共體育設施、社區、凌晨、公共場(chǎng)所如劇院、公園等
教師補充：與學(xué)生分享尊重的信號、不尊重社會(huì )的行為，尊重的視頻
�。ㄔO計意圖：活動(dòng)競賽有助于提高課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步感悟尊重他人、尊重社會(huì )從我做起的重要性。學(xué)生們對這些行為的做法和說(shuō)法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。從而突破本節的重難點(diǎn)，尊重他人、尊重社會(huì )的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會(huì )，也涉及到我們下一環(huán)節的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會(huì )息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護環(huán)境！
�。ㄔO計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀(guān)看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人類(lèi)只有一個(gè)地球，面對地球的哭泣我們應該樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)念、履行尊重自然，保護環(huán)境的義務(wù)，爭做環(huán)保小衛士。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)視頻直觀(guān)感受尊重自然、保護環(huán)境的迫切）
3、[活動(dòng)---爭做環(huán)保小衛士]
說(shuō)一說(shuō)，尊重自然，保護環(huán)境我們在日常生活中具體能夠做什么？
教師補充：與學(xué)生分享尊重自然，保護環(huán)境的具體方法
�。ㄔO計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點(diǎn)。）
六、拓展練習，能力提升
�。▽W(xué)案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢(mèng)想天空
�。ㄔO計意圖：當堂檢測，及時(shí)反饋。以各種形式調動(dòng)學(xué)生的思維，既明確所學(xué)的知識，又能創(chuàng )新的運用各科知識達到最佳效果。）
七、“尊重樹(shù)”
平等是人類(lèi)追求的永恒主題；尊重是現代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會(huì )，將擁有祥和的社會(huì )環(huán)境；尊重自然，人類(lèi)將擁有一個(gè)美好的家園。今天，在我們每個(gè)人心中種下一棵平等“尊重樹(shù)”，在日常的生活中從點(diǎn)滴小事做到平等尊重，相信在夢(mèng)想的天空下大家都能收獲一個(gè)快樂(lè )的人生。
�。ㄔO計意圖：以“尊重樹(shù)”的形式小結本課內容，送出祝福，結束本課內容。）
�。┱f(shuō)教學(xué)效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導學(xué)案”為藍本，運用各種方式呈現教學(xué)的目標，知識對應“導學(xué)案”的第一板塊“踏石過(guò)河，自我學(xué)習”，在“激流勇進(jìn)，互助交流”中既層層推進(jìn)，又展示學(xué)生自我，合作競爭交替進(jìn)行，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時(shí)反饋所學(xué)內容，又激發(fā)學(xué)生思維，整合各種知識，創(chuàng )新的達到教學(xué)目標。以“夢(mèng)想”為題首尾呼應，希望學(xué)生也能夠為各自的夢(mèng)想而努力。
2、注重對教學(xué)內容活動(dòng)化、情景生活化、進(jìn)而培養學(xué)生的能力。
教學(xué)理念清晰，以情景、活動(dòng)探究、問(wèn)題為載體，符合新課標的教學(xué)理念。利用“導學(xué)案”在自主學(xué)習中引導學(xué)生體驗學(xué)習內容，質(zhì)疑學(xué)習內容，達到把握學(xué)習內容，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)過(guò)渡，提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力；在合作學(xué)習中增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力；在小組互動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學(xué)生對學(xué)習內容的認真思考、積極探究、涌躍實(shí)踐，以達到理解和把握學(xué)習內容，實(shí)現教學(xué)目標。
3、關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。
從自主學(xué)習到探究學(xué)習，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會(huì )心一笑，學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是我們追求的一種境界。學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應該多給學(xué)生一些表?yè)P和贊美，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
合作探究的活動(dòng)如“尊重他人、尊重社會(huì )我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)”等讓小課堂成為大社會(huì )，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內積極投身社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強參與社會(huì )生活的意識，提高參與社會(huì )生活的能力。
5、本課內容比較多，要在有限的時(shí)間內要求學(xué)生完全掌握還有一定的困難。而“導學(xué)案”的引入雖然較大的減少了學(xué)生課堂上學(xué)習課本知識的時(shí)間，但活動(dòng)流程中轉換有一定的難度，這些都要求執教者不僅要有扎實(shí)的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學(xué)的智慧，應變學(xué)生的“刁難”，把握課堂節奏，針對學(xué)生所需要的內容講解等等。如果不處理好這些問(wèn)題，課堂將會(huì )“步履維艱”。
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