《臺燈設計》說(shuō)課稿
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊第1課《臺燈的設計》。根據說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對教材的理解。
翻開(kāi)《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞---“好玩、有創(chuàng )意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現這一課是屬于設計應用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同創(chuàng )意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點(diǎn)的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉的橋》學(xué)生已學(xué)會(huì )設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個(gè)瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著(zhù)承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據教材特點(diǎn)，結合我們農村四年級學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的.“既重知識與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節課的教學(xué)制定了以下三維目標：
知識目標：認識臺燈設計中不同的創(chuàng )意或制作手法
技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫(huà)、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
情感目標：培養學(xué)生體現美觀(guān)和實(shí)用相結合的創(chuàng )意或制作臺燈的實(shí)踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng )意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學(xué)難點(diǎn)確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀(guān)與實(shí)用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng )意。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據美術(shù)課標在教學(xué)過(guò)程中，應特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學(xué)習法 ：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的臺燈作品時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習方法，讓學(xué)生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點(diǎn)，在學(xué)生合作完成一盞臺燈時(shí)，學(xué)生根據帶來(lái)的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，來(lái)實(shí)現三維目標。。
2、欣賞觀(guān)察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng )意亮點(diǎn)，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。
3、合作交流法
在欣賞同齡人臺燈作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價(jià)激勵法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實(shí)物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生根據教材提示準備一些廢棄物品。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節：游戲導入，了解瓶子文化。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細觀(guān)察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現第二張照片中少了一盞臺燈時(shí)，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長(cháng)信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng )意特點(diǎn)三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對本堂課的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節：欣賞臺燈，拓寬創(chuàng )作思維
接著(zhù)用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過(guò)仔細篩選，比較適合學(xué)生，容易看懂。在欣賞中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些細節的設計讓你感動(dòng)。然后把課件定格于臺燈細節之處，發(fā)現一些簡(jiǎn)單的元素，學(xué)生思考自己將怎樣呈現設計亮點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生豐富思維，增加對臺燈的直觀(guān)感性認識，同時(shí)又可以提高學(xué)生的審美欣賞能力。
第三個(gè)環(huán)節：引導啟發(fā)，明確創(chuàng )作方向。學(xué)生兩人為一小組，根據帶的廢棄物，討論設計方案。接著(zhù)出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學(xué)生在欣賞中說(shuō)說(shuō)這些臺燈的制作亮點(diǎn)，哪些地方的靈感是來(lái)自什么物體。然后讓學(xué)生繼續完善設計方案。這一環(huán)節的設計目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng )作做好鋪墊，同時(shí)又培養了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，表達自己對美術(shù)作品的感受能力。
第四個(gè)環(huán)節：學(xué)生作業(yè)，展示評價(jià)。
我先出示創(chuàng )作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設計。關(guān)注某個(gè)創(chuàng )意細節，成為設計亮點(diǎn)，使制作的臺燈更實(shí)用、好看、耐看。 對于學(xué)困生我會(huì )適時(shí)給他們指導，特別是一些細節處的銜接。展示作品時(shí)，為了激發(fā)學(xué)習興趣，我將若干學(xué)生的作業(yè)在展示臺上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著(zhù)讓學(xué)生對作業(yè)互相進(jìn)行評價(jià)交流，這樣，不但培養學(xué)生的審美能力和評價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn), 便于學(xué)生記憶知識點(diǎn)，提高學(xué)習效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
《臺燈設計》
燈罩
燈柱 形、色、線(xiàn)、面
燈座
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