小數乘整數說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第八單元小數乘法第一個(gè)信息窗的內容。下面我將從說(shuō)教材地位及學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行分析。

　　一、說(shuō)教材地位及學(xué)情分析

　　小數乘整數是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法、小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是小數乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規律等知識，這些都是學(xué)生理解和探究小數乘整數的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數乘整數的算理及計算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運用轉化思想，引導學(xué)生根據因數與積的變化規律進(jìn)行轉化。

　　在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數的意義和性質(zhì)，會(huì )進(jìn)行小數加、減法計算過(guò)程及整數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。如果將活生生的學(xué)習場(chǎng)景呈現給學(xué)生，部分學(xué)生完全能通過(guò)知識的綜合，遷移，自主探究學(xué)習并掌握這一新知識，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統的，部分學(xué)生甚至會(huì )以以往的舊知相混淆——如小數加、減法豎式中和、差的小數位數的確定與小數乘整數豎式中的小數位數的確定。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識目標：結合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習小數乘法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、技能目標：經(jīng)歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過(guò)程，體驗算法的多樣性。

　　3、情感目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì )主義建設的巨大成就，培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生在復習整數乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現小數乘法意義，用已有知識來(lái)求解簡(jiǎn)單小數乘整數的結果，并應用解決實(shí)際問(wèn)題。

　　整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節組織進(jìn)行：①創(chuàng )設情境，激趣導入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　主要學(xué)習方法：轉化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。

　　主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入

　　在這個(gè)環(huán)節中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì )到小數與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當家的圖片。在學(xué)生觀(guān)察的基礎上提問(wèn)“上面呈現的信息是什么內容，你從中獲得哪些信息？通過(guò)這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生觀(guān)察后可能提出的問(wèn)題：

　�。�1）8月份的水費是多少錢(qián)？

　�。�2）8月份的電費是多少錢(qián)？

　�。ㄔO計意圖是：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力。）

　　(二) 共同探究，明理獲知

　　1、探索小數乘整數的計算方法

　　這一環(huán)節是本節研究的重點(diǎn)，當重點(diǎn)突破。

　�、攀紫忍岢稣l(shuí)能解答上面同學(xué)提出的問(wèn)題？8月份的水費是多少錢(qián)？？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數乘整數的意義，和整數乘法的意義一樣。

　�、瞥浞址攀�，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導學(xué)生觀(guān)察算式發(fā)現一個(gè)因數是小數時(shí)？可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現的'方法有：一是用4個(gè)3.2相加的方法計算，二是把3.2元化成32角，計算32乘4得128角，再把128角化成12.8元。三是用豎式計算。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計算的方法。

　�、顷P(guān)注新知，透徹理解

　　展示各種豎式算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理�！霸鯓影阉�轉化成我們學(xué)過(guò)的整數乘法？”把因數3.2看作32來(lái)算，變成整數乘法，積就擴大到原來(lái)的10倍，這是積的變化規律。要想得到原來(lái)的積，就需要將乘得的積縮小到原來(lái)的1/10，所以應該從積的左邊起數出一位點(diǎn)上小數點(diǎn)。

　�、茸寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計算方法。先按整數乘法計算，再根據積的變化規律確定小數點(diǎn)的位置。

　　2、對小數乘整數計算方法的拓展和應用

　　第二個(gè)問(wèn)題是綠點(diǎn)標示的問(wèn)題，8月份的電費是多少錢(qián)？這里可以完全放給學(xué)生，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程，以加深對計算方法的理解。

　�。ㄔO計意圖：在本環(huán)節中，先讓學(xué)生獨立進(jìn)行嘗試解決小數乘整數的計算方法，通過(guò)交流，教師再引導學(xué)生重點(diǎn)強調豎式的計算方法，在計算中要讓學(xué)生理解算理，正確計算。）

　�。ㄈ�）深化運用，鞏固新知

　　在這個(gè)環(huán)節，我設計三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數點(diǎn)，這關(guān)是鞏固積的小數位數的確定方法，可以讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數點(diǎn)位置的方法。第二關(guān)是算一算，你有什么發(fā)現，重點(diǎn)強調根據小數的性質(zhì)，可以將計算結果進(jìn)行化簡(jiǎn)。第三關(guān)是火眼金睛辯對錯。要讓學(xué)生說(shuō)明判斷的依據，尤其是“2.48×60”中“0”的處理要注意。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣闖關(guān)練習，不僅調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習中理解小數乘法的意義，體會(huì )用小數乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。）

　�。ㄋ模┗仡櫺〗Y，質(zhì)疑問(wèn)難

　　幫助學(xué)生整理，解決疑惑問(wèn)題。

　　總之，本節課這樣設計是基于讓學(xué)生能夠實(shí)實(shí)在在從課堂學(xué)習中感受到、體驗到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數學(xué)模型。能否達到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開(kāi)發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調控如何。

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