《平移與旋轉》說(shuō)課稿范文
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今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉”一節。
一、說(shuō)新課程理念：
數學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考；在數學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺戲已成為大家的共識。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)習評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過(guò)學(xué)習《數學(xué)課程標準》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)習“圖形與幾何”應該幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，注重培養學(xué)生的幾何直觀(guān)與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，在討論簡(jiǎn)單物體的性質(zhì)、運動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象 。
2、 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生利用方格紙數出平移的距離。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
建構主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
四、說(shuō)教學(xué)策略和方法：
依據以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習策略和觀(guān)察與分析兩種方法， 這節課設計了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，初步感知新知
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng )設有關(guān)平移和旋轉現象的情境。 所以在開(kāi)始的時(shí)候我就課件出示游樂(lè )場(chǎng)圖片揭示平移和旋轉的現象。
2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉，體驗本質(zhì)特點(diǎn)
�。ǘ嗝襟w演示）請大家仔細觀(guān)察，判斷哪些運動(dòng)現象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現象，看來(lái)平移在我們的生活中很常見(jiàn)。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動(dòng)現象也是平移的？
3、分類(lèi)
你能把這些游樂(lè )項目，按他們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？為什么？
4、揭題
剛才我們看到了不同的運動(dòng)方式，像這樣的運動(dòng)，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉）像這樣的運動(dòng)方式呢？（平移）
5、舉例
除了游樂(lè )園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現象，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些是平移和旋轉的現象？
6、實(shí)踐體驗，培養直觀(guān)區別兩種運動(dòng)現象的能力
請同學(xué)們試做動(dòng)作，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉嗎？請同學(xué)站起來(lái)做個(gè)表示平移的動(dòng)作，再做個(gè)表示旋轉的動(dòng)作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過(guò)觀(guān)察移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的體驗。
7、語(yǔ)言概括
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的運動(dòng)是平移？怎樣的運動(dòng)是旋轉？（沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)——繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)）
8、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉
師：看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉現象都有了初步的認識，如果把平移的現象表示在紙上又該怎么做呢？
師：現在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。
師：我們的船在做什么運動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數一數我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子。 生：爭論
師：到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5船重合的，沒(méi)有？能不能只數他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
師：就在我們到達智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
生：在同一條船上的淘氣和藍貓都說(shuō)自己剛才走的路要比對方遠一點(diǎn)。
師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰(shuí)說(shuō)的對？誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(cháng)一些？提問(wèn)：用什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的對？我們這樣，請1、2兩組數藍貓，3、4兩組數淘氣（課件同步出現兩次）集體交 流，你們數的.各是多少格？
師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線(xiàn)段的連接點(diǎn)上畫(huà)上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？
師：請同學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀(guān)察自己選的點(diǎn)，數一數你觀(guān)察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現。
小結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數正好是我們的船平移格數。你們說(shuō)呢？ 生：回答
師：既然一樣，那么我們今后要數一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，只要數清了點(diǎn)平移的格數，就很快地確定圖形平移的格數。
9、情境練習，啟智培能
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè )趣后，我繼續激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng )設房子會(huì )搬家的情境，讓學(xué)生都參與數一數的練習。 師：現在，藍貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見(jiàn)頭痛的事，需要小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎？生：回答
師：他想把房子安在離大樹(shù)向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來(lái)幫忙參謀一下。生：回答
師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答
師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍貓送我們一顆智慧星，答對了
10、課堂小結
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)的內容。
五、說(shuō)媒體運用和板書(shū)設計
媒體運用：在初步感知新知環(huán)節運用多媒體出示游樂(lè )場(chǎng)圖片，在再次感受平移和旋轉環(huán)節，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉。舉例生活中平移和旋轉現象以及在動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉環(huán)節，運用多媒體呈現去智慧島船移動(dòng)現象，創(chuàng )設房子會(huì )搬家的情境，都運用到多媒體。
板書(shū)設計：
本課運用了直觀(guān)比較的形式設計板書(shū)，簡(jiǎn)單直觀(guān)的設計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結構，掌握所學(xué)內容間的聯(lián)系和區別。
平移與旋轉
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心運動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
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