《小明的一天》數學(xué)說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的第一課時(shí)《認識鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》。本次說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)思想教育和說(shuō)板書(shū)設計。
說(shuō)教材
教材分析：
《認識鐘表》這一內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以根據學(xué)生的學(xué)習生活習慣，安排了6個(gè)整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，以供學(xué)生認識時(shí)間。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：根據素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定了本節課的教學(xué)目標如下。
�。�1）知識與技能：通過(guò)觀(guān)察及動(dòng)手操作，學(xué)生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時(shí)和半時(shí)，會(huì )用兩種方法記錄整時(shí)或半時(shí)。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生具備探究意識和合作意識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握認讀整時(shí)、半時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確讀出整時(shí)、半時(shí)，會(huì )用兩種方式寫(xiě)出整時(shí)、半時(shí)
說(shuō)教法：
根據我對生本教育教學(xué)理論、課堂操作過(guò)程和方法的理解，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期生本教學(xué)的嘗試，我發(fā)現孩子們已經(jīng)可以很好的交流了，雖然只是個(gè)別或者是一部分，但我還是覺(jué)得欣喜。所以我一直在不停地嘗試著(zhù)以新的方法來(lái)調動(dòng)全班參與的積極性。這堂課就是在這樣的情況下展現出來(lái)的。本著(zhù)“以生為本”的宗旨，把課堂完全還給孩子，使孩子真正成為學(xué)習的主人，主要采用學(xué)生自主探究交流、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)為主，讓學(xué)生在做種學(xué)，玩中學(xué)，力爭使孩子們學(xué)習的'快樂(lè )；老師只做引導者和幫助者，老師的點(diǎn)撥交流為輔，讓老師更多的領(lǐng)會(huì )美，體驗真，感受善；同時(shí)從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，為了適應孩子的具體形象思維和注意力不夠集中的特點(diǎn)，本節課我還運用了多媒體課件，以此更多的激發(fā)學(xué)生認知興趣，提高學(xué)生探究意識，使學(xué)生力爭處于主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。
說(shuō)學(xué)法：
新課程理念要求以學(xué)生為本，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，本節課通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌或小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識，挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
說(shuō)教學(xué)流程：
根據一年級學(xué)生認識規律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、交流分享，激趣導入。
首先進(jìn)行課前3分鐘活動(dòng)。
主持人:我給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。
生1：我也和大家交流一個(gè)謎語(yǔ)：小小圓形運動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙.跑的路程沒(méi)長(cháng)短,用的時(shí)間不一樣
生2：我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鐘表的謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息，告訴人們按時(shí)起，提醒人們爭朝夕
主持人：你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表，在哪里見(jiàn)過(guò)?（請欣賞一下老師給大家帶來(lái)的鐘表）鐘表可以幫助我們做什么？猜謎是學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，課前三分中不但激發(fā)了學(xué)生的好奇型和學(xué)習的積極性，而且在交流中學(xué)到了新的謎語(yǔ)。
二、合作交流，探究新知
�。� 1）認識鐘面
這個(gè)過(guò)程就是小研究的第一題：仔細觀(guān)察自己的鬧鐘，給大家介紹：
我的鐘面上有————————————————
這個(gè)內容因為相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，又因為后面有孩子們好幾個(gè)交流活動(dòng)，所以我直接讓學(xué)生上臺全班交流。
�。� 2）學(xué)習整時(shí)、半時(shí)的認、讀
這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這個(gè)重難點(diǎn)怎么突破，是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，將重難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，先認讀整時(shí)，再認讀半時(shí)，這樣小步子前行呢?這樣顯然會(huì )穩中求進(jìn)，可個(gè)別環(huán)節勢必會(huì )浪費時(shí)間;還是整時(shí)半時(shí)放到一起認讀，然后分類(lèi)交流認讀方法呢？這樣綜合性強一點(diǎn)，可肯定會(huì )有一定的難度。就這樣很躊躇，可不知為什么，后一種思路老是占上風(fēng)，所以就這樣設計了小研究的第二題。
1、仔細觀(guān)察，寫(xiě)出圖中的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)小明在什么時(shí)間做些什么。
2、我給時(shí)間來(lái)安家。 （把上面的時(shí)間分分類(lèi)寫(xiě)到房子上，并給它們起個(gè)名字）
3、我認識整時(shí)的方法是————————————————
4、 我認識半時(shí)的方法是——————————————————————
在課堂上，先小組內討論了各自的看法，然后在小組上臺全班交流。這個(gè)環(huán)節之后，為了鞏固新知也為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我設計了“我撥你讀，我說(shuō)你撥’的游戲。
然后為了緩解氣氛，同時(shí)也為了滲透24時(shí)計時(shí)法，我設計了那個(gè)做演員學(xué)表演的游戲。
�。�3）認識時(shí)間的表示法
有些孩子們雖然見(jiàn)過(guò)電子表，可如果說(shuō)讓他們來(lái)表示出時(shí)間，就很籠統了。所以我設計了小研究第三題。我先給出了兩個(gè)例子：8時(shí)記作（ 8:00 ），2時(shí)半記作( 2:30 )，然后讓學(xué)生將上題中的時(shí)間照樣子表示出來(lái)。
三、借助游戲，鞏固新知
學(xué)完新知后，我設計了一個(gè)游戲，其實(shí)就是一個(gè)練習題目；給時(shí)間寶寶找朋友。目的是鞏固怎樣認讀整時(shí)和半時(shí)的方法以及時(shí)間的表示法。
四、拓展延伸，發(fā)展思維。
最后一個(gè)小研究是：
我來(lái)畫(huà)一畫(huà):（畫(huà)出你喜歡的四個(gè)時(shí)間，要有一定的規律喲！看誰(shuí)畫(huà)得好�。┠康氖菫榱伺囵B學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也培養學(xué)生畫(huà)出時(shí)間的這種能力。
五、總結收獲，滲透德育
六、作業(yè)設計：
我們已經(jīng)會(huì )認時(shí)間了，回家后用自己喜歡的方式給自己制定出合理的作息時(shí)間，比比設計的最有意義。
說(shuō)板書(shū)設計：
根據本課的教學(xué)目標，為了抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)，我設計了如下板書(shū)： 小明的一天
整時(shí) 半時(shí)
6時(shí) 10時(shí)半
12時(shí) 8時(shí)半
4時(shí)
分鐘指到12，時(shí)針指到幾， 分針指到6，時(shí)針走過(guò)幾，
就是幾時(shí) 幾時(shí)半
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