《為什么一年有四季》說(shuō)課稿
一、說(shuō)課標
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對學(xué)生科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的《科學(xué)》課程，將細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使
他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。學(xué)習《科學(xué)》這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
在學(xué)生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗到探究的樂(lè )趣，還可以使他們對習以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護它們的重要性。本節課所授內容為“地球運動(dòng)與所引起的變化之四”：地球運動(dòng)與四季變化，教學(xué)目標在于了解四季變化與地球的公轉的關(guān)系。
二、說(shuō)教材
《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級下冊第四單元《地球的運動(dòng)》第7節內容。
地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長(cháng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當然晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。
教材的設置是先由模擬實(shí)驗引入，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗感受一年四季中太陽(yáng)高度的不同，繼而結合地球的公轉理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學(xué)生的認知規律。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關(guān)�！�
三、說(shuō)教法
本節課的學(xué)習是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習的，所以就應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢。學(xué)習過(guò)程我安排在自己制作的“小號手學(xué)習資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過(guò)呈現一年四季豐富多彩的圖片，讓學(xué)生初步感知一年四季的美景，繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣，通過(guò)模擬實(shí)驗、觀(guān)看視頻、完成實(shí)驗單等一系列教學(xué)環(huán)節理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對教學(xué)內容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內容我準備了英語(yǔ)、音樂(lè )、圖片、游戲、詩(shī)歌等資源，學(xué)生可以根據自己的'喜好自主地進(jìn)行學(xué)習，體現出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
利用信息技術(shù)學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也是我們的一個(gè)重要的目標。本節課學(xué)生的學(xué)習在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等內容，完成模擬實(shí)驗的記錄，完成練習等方法，理解由于地球的公轉、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對知識的接受由淺入深，符合學(xué)生的認知規律。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)時(shí)，首先向學(xué)生介紹學(xué)習所需的網(wǎng)站——小號手學(xué)習資源網(wǎng)，讓學(xué)生初步瀏覽網(wǎng)站，了解網(wǎng)站的內容。進(jìn)而學(xué)習新的內容“為什么一年有四季”。通過(guò)瀏覽圖片，感受一年四季的美麗風(fēng)景。再瀏覽古人對一年四季的觀(guān)測發(fā)現，結合學(xué)生已有的知識地球在圍繞著(zhù)地球公轉，了解四季形成的原因，通過(guò)看視頻、記錄實(shí)驗單加深理解。然后是課堂的延伸：讀詩(shī)句，判斷季節。最后是整節課的總結：由于地球的公轉和地軸的傾斜造成了一年四季。
教學(xué)是一門(mén)隨機應變的藝術(shù)，對整節課的設計暫且如此，教學(xué)過(guò)程中如有新的情況或以外，再做應對處理。一句話(huà)，今天我所展示的是用網(wǎng)易博客進(jìn)行教學(xué)。我想對大家的啟發(fā)就是用博客也能進(jìn)行教學(xué)，向大家展示這一條新路。
說(shuō)課完畢，謝謝！