電與熱說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

　　1．教材分析

　　《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節的內容，用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系，二是電熱的利用和防止。電流通過(guò)導體會(huì )產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗的，但流通過(guò)導體產(chǎn)生熱的快慢跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習了電能、電功率知識后及時(shí)地安排了本節課，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，符合學(xué)生的認知規律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí)，導體產(chǎn)生熱能的功率跟電阻成正比后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節課也為下一節安全用電的教學(xué)做了某些知識準備，本節課在全章中起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　2．教學(xué)目標

　　按照新課程三維目標要求和本節課內容，本節課的教學(xué)目標有以下三個(gè)方面：

　�。�1）知識與技能

　　a、知道在電流相同條件下，電能轉化成熱能時(shí)的功率跟導體的電阻成正比等。

　　b、知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。

　�。�2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗探索電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　具有對科學(xué)的求知欲，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，發(fā)揚不斷探索的科學(xué)精神。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據本節課的內容特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在教材的第一部分。即電流產(chǎn)生熱效應跟什么因素有關(guān)，這是知識的重點(diǎn)，同時(shí)為了增強學(xué)生的過(guò)程意識、體驗意識和實(shí)踐意識，因此，我把學(xué)生的探究過(guò)程也列為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生提出與本節課相關(guān)的問(wèn)題，如何進(jìn)行探究實(shí)驗設計，如何推導公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt則是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　知識技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習了歐姆定律，通過(guò)本章前兩節的教學(xué)，學(xué)生對電能、電功率知識已有了一定的了解。對于一些探索性問(wèn)題，學(xué)生已有了初步的探究意識，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗操作能力。心理方面，初二學(xué)生對很多科學(xué)問(wèn)題總是有很濃的興趣，很想探究這些問(wèn)題，但卻不知從何下手，實(shí)驗設計能力有待提高。

　　三、說(shuō)教法

　　根據本節課教材內容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：

　　1．探究教學(xué)法

　　本節課探究的問(wèn)題是：在電流相同時(shí)，電能轉化成熱能的功率跟電阻有什么關(guān)系，這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，提出猜想或假設，設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，得出結論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生很愿意針對自己的問(wèn)題進(jìn)行一系列探究，或者說(shuō)這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，教學(xué)總體思路明析。當然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應有所側重，提出問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)驗設計是本次探究實(shí)驗應側重的兩個(gè)環(huán)節。

　　2．演示實(shí)驗法

　　演示實(shí)驗好處是形象、直觀(guān)，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)演示實(shí)驗也可揭露事物的來(lái)龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應學(xué)生是有生活體驗的，教師若能把學(xué)生的生活體驗搬到課堂來(lái)，展現在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習欲望將有所提高。此外，電流相同時(shí)，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個(gè)本節課將要探究的問(wèn)題如果要學(xué)生提出來(lái)，簡(jiǎn)直太難了，怎么辦呢？要解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是借助實(shí)驗演示。當然教師還要運用巧妙的`語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)和引導。

　　3．談話(huà)教學(xué)法

　　談話(huà)就是坦誠地面對面的交流，本節課中，創(chuàng )設情境，引入新課需要談話(huà)，實(shí)驗探究需要談話(huà)，學(xué)生自我展示需要說(shuō)話(huà)，課堂探究需要談話(huà)，教學(xué)中恰當地運用談話(huà)教學(xué)法，能營(yíng)造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)理念。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1．主動(dòng)探究法

　　科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習方法。在探究電流相同時(shí)，通過(guò)電導體發(fā)熱功率跟電阻關(guān)系，我在這里通過(guò)啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如提出問(wèn)題、猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、得出結論等都是由學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達到既定的教學(xué)目標。

　　2．合作學(xué)習法

　　合作學(xué)習是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習方式。本節課探究電流相等時(shí)，電流通過(guò)導體產(chǎn)生熱的功率跟電阻有什么關(guān)系，探究過(guò)程涉及幾個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，同時(shí)通過(guò)有效的合作學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重。

　　3．理論聯(lián)系實(shí)際法

　　在通過(guò)理論推導出“在電流相同時(shí)，發(fā)熱功率跟導體電阻成正比”的規律后，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生舉出身邊的電熱的利用和防止的例子，使學(xué)生切實(shí)感受到物理就在身邊。

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