二級分類(lèi)說(shuō)課稿
教材分析：
此活動(dòng)來(lái)源于生活，每個(gè)孩子都有過(guò)許多如幫媽媽分東西得分類(lèi)經(jīng)驗，在生活中經(jīng)常對接觸到的事物進(jìn)行分類(lèi)。我們通過(guò)模擬生活中的事情進(jìn)行二級分類(lèi)活動(dòng)，既能豐富幼兒的知識經(jīng)驗又能豐富生活經(jīng)驗。正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：
本主題網(wǎng)絡(luò )《我們身邊的房子》的發(fā)展目標是養成仔細觀(guān)察事物的習慣，及創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在參與活動(dòng)時(shí)能大膽自信的表現自己。在成人引導下，學(xué)習尋找，搜集資料，并學(xué)習交往、合作、分享。在主題目標的向導作用下，制定了本次活動(dòng)目標如下：
1、能將統一集合中的物體依據不同的特征進(jìn)行二級分類(lèi)及簡(jiǎn)單的統計方法。
2、引導幼兒多角度觀(guān)察和多圍度思考，體驗集與子集的關(guān)系。
3、培養幼兒的觀(guān)察、合作、想象、動(dòng)手、繪畫(huà)能力。
活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現出整合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活情景中，特做如下準備：
1、 活動(dòng)前期準備。
a、 家長(cháng)工作。
b、 收集資料。
c、 環(huán)境創(chuàng )設――主題墻、幼兒操作臺。
d、物質(zhì)準備――各種實(shí)物、卡片等操作材料。
2、活動(dòng)中的準備：圖書(shū)、操做材料、剪刀、粘貼用品、紙、彩色筆等便于設計記錄卡的工具。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能。
教法分析：
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習得主體。本次活動(dòng)的教法有：
1、 操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料互動(dòng)個(gè)過(guò)程中探索學(xué)習。本次活動(dòng)以操作活動(dòng)貫穿，從一級分類(lèi)到二級分類(lèi)，再自己設計統計表記錄卡等。
2、 情景法：指教師通過(guò)談話(huà)、創(chuàng )設環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒之間互幫互助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗。
3、 互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的'互動(dòng)，培養幼兒合作、學(xué)習、交往能力。
學(xué)法分析：
幼兒是學(xué)習得主體，他讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法時(shí)很重要得。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我再學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒再認知能力動(dòng)手能力得到了提高。
1、 觀(guān)察法――通過(guò)幼兒對周?chē)h(huán)境與材料的觀(guān)察、分析，提高幼兒對事物的分析能力。
2、 操作法――讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作材料，發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性及思維的靈活性。
3、 小組合作法――在活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮自己的獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，增強幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力共同提高。
活動(dòng)流程分析：
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�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸互相分享。
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