劃時(shí)代的音樂(lè )大師貝多芬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材、教學(xué)目標
高中音樂(lè )新課標中指出：普通高中音樂(lè )課程是提升國民素質(zhì)的音樂(lè )教育。在音樂(lè )教學(xué)中我們要有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)重在啟迪、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養健康向上的良好心態(tài)。
本課教材是“人音版”普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè )作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章和《第九交響曲》第四樂(lè )章。重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習《第九交響曲》第四樂(lè )章，引導學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同樂(lè )曲所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè )知識和感知能力，確定了以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。
(2)能力目標：能夠會(huì )唱《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )主題;并能看懂4拍子的指揮圖示。
(3)情感目標：感受、體驗作品的音樂(lè )情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂(lè )及貝多芬精神的認識。
要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材;必須通過(guò)教材引導學(xué)生組織學(xué)習，構建比較全面扎實(shí)的知識結構。
二、說(shuō)教法
突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)是音樂(lè )教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則，在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化，感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂(lè )表現的方法手段，培養對音樂(lè )形象的感知和體驗。為此，本課教學(xué)將結合運用調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。
三、說(shuō)學(xué)法
充分調動(dòng)學(xué)生主體意識和自主學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習：
1.在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí)，運用體驗、探究、合作等學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形像與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè )思維空間。
2.在音樂(lè )知識內容的學(xué)習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準備)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強與他人間的`協(xié)作能力，享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的主要內容是聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，在教學(xué)過(guò)程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
1.課題引入：
�、�.聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，并選出內容表達正確選項：
a、又名《熱情奏鳴曲》
b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。
C、以歌頌為主題，曲調莊重舒緩，輝煌燦爛。
d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風(fēng)雨》一樣，也是表現人與大自然搏斗的大無(wú)謂精神的。
�、普埻瑢W(xué)選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：
a、莫扎特
b、海頓
C、貝多芬
d、巴赫
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )和選擇答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊，并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè )大師----貝多芬》
2.講授新課：
�、胖v新課之前，先請幾位同學(xué)把我們上節課要求大家針對以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介;
b、貝多芬創(chuàng )作的作品分類(lèi);
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng )作背景及音樂(lè )主題;
d、試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作的作品主要有哪些?(各組代表介紹)。
[設計意圖]：通過(guò)引導學(xué)生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調動(dòng)他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，而且可以培養自主研究學(xué)習的良好習慣，為其學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，形成良好的人文素養奠定基礎。
�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng )作的作品分類(lèi)”這個(gè)問(wèn)題里面，我們說(shuō)他一共寫(xiě)了32首鋼琴奏鳴曲;9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時(shí)間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個(gè)問(wèn)題，集體探討一下并掌握概念。
[設計意圖]：采用共同學(xué)習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。
�、峭暾雎�(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想?
[設計意圖]：有了以上的音樂(lè )知識做基礎，著(zhù)重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的理解能力。
�、确侄舞b賞，聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。
[設計意圖]：培養學(xué)生對音樂(lè )的表現形式及情感的辨別能力和理解能力。
�、蓪W(xué)唱《歡樂(lè )頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說(shuō)說(shuō)它對你在今后的學(xué)習和生活方面有什么啟迪?
[設計意圖]：通過(guò)體驗合唱情緒，引導學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內涵，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
�、收n堂實(shí)踐：引導學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂(lè )頌》主題。
[設計意圖]：通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，達到遷移知識，延續創(chuàng )新的目的。
3.拓展與研究
對比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè )派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)?
[設計意圖]：通過(guò)對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂(lè )的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。
4.課堂小結
今天我們學(xué)習了《第九交響曲》的第四樂(lè )章，并對“樂(lè )圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習、生活中，都會(huì )遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難?或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示……希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠大的理想，培養良好的學(xué)習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰。
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