《手捧空花盆的孩子》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本單元四篇課文都是圍繞培養學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的�！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實(shí)，得到了國王的賞識這樣一個(gè)童話(huà)故事。
課文以國王選擇繼承人為線(xiàn)索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見(jiàn)發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來(lái)敘述。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標準是誠實(shí)。
2、懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
四、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備教學(xué)課件，學(xué)生預習課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ū菊n我設計了四個(gè)環(huán)節）
第一環(huán)節引入部分
1、直接出示課題。學(xué)生讀題。
2、教師手舉花朵讀詞語(yǔ)（捧著(zhù)、花盆、鮮花、最美、繼承），學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個(gè)詞圍繞課文說(shuō)一句話(huà)。
設計目的：復習要掌握的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。
第二環(huán)節深入感悟部分
設計理念：用國王的特殊考題“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國王的繼承人�！币鱿旅嫒伪容^。
重點(diǎn)設計了三次比較：
1、面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。
2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見(jiàn)鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。
3、國王先不高興與后來(lái)看見(jiàn)手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出出國王選擇繼承人的標準是“誠實(shí)”。
特殊考題
1、問(wèn)：“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國王的繼承人�！边@是誰(shuí)宣布的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”。
設計目的：讓學(xué)生說(shuō)出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。
2、思考：為什么國王會(huì )出這樣一道“特殊考題”？
設計目的`：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(wèn)（種花很簡(jiǎn)單為什么會(huì )出這樣的考題），激發(fā)他們積極學(xué)習的興趣。
第一次比較
1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種�！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說(shuō)句子。抓住“十分”“用心”指導朗讀。
2、再找出能體現“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，可是花盆里的種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽�！毕扔^(guān)察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來(lái)體會(huì )雄日“十分用心”培育花種和長(cháng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、難過(guò)。
3、在此處設計了一個(gè)補白“問(wèn)：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì )怎樣種花？結果怎樣？心里怎么想的？”
4、思考：如果你是那個(gè)國家的孩子你會(huì )怎么做？面對相同的結果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。
設計目的：換詞說(shuō)句讓學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)以及體會(huì )雄日種花的專(zhuān)心，與他后文沒(méi)有種出花的結果產(chǎn)生巨大的反差。
通過(guò)抓住“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了”“種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”“天天”“看哪”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現雄日十分用心的種花，結果卻“連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”，努力的付出卻沒(méi)有得到應有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！
第三個(gè)問(wèn)題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì )像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒(méi)有種出花來(lái)，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！
第二次比較
1、問(wèn)：國王規定的日子到了，其他孩子們怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著(zhù)一盆盆盛開(kāi)的鮮花擁上街頭�！敝笇Ю首x，突出花之多，花之美。
2、問(wèn)：國王從孩子們面前走過(guò)，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情�！敝笇Ю首x出國王的不高興。
3、追問(wèn)：國王看見(jiàn)孩子們手捧鮮花為什么臉上沒(méi)有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長(cháng)出美麗的鮮花嗎？”重點(diǎn)指導朗讀這一句。
設計目的：在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過(guò)探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰(shuí)具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！
第三次比較
問(wèn)：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見(jiàn)雄日手捧空花盆反而高興起來(lái)，還說(shuō)“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？
設計目的：我在課件中把寫(xiě)國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，通過(guò)朗讀比較使學(xué)生體會(huì )到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實(shí)！
第三環(huán)節總結（深入挖掘）部分
1、雄日沒(méi)有種出花來(lái)，為什么他還要來(lái)？
2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒(méi)有種出來(lái)？
3、國王所說(shuō)的最美的花是什么樣的花？
設計目的：這個(gè)環(huán)節的設計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來(lái)，說(shuō)明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個(gè)國王，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位�。ò鍟�(shū)）
第四環(huán)節拓展部分
朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》
附：小朋友，要誠實(shí)，
不撒謊，要牢記。
考試時(shí)，不作弊，
做作業(yè)，靠自己。
說(shuō)的話(huà)，記心里，
守誠信，從小起。
設計目的：通過(guò)對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習生活中自覺(jué)做到“誠實(shí)守信，從小做起！”
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