小學(xué)四年級語(yǔ)文《世界地圖引出的發(fā)現》說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng )大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

　　故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

　　教學(xué)目標：

　　1.能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內容。

　　3.體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　上節課我們認識了法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他經(jīng)過(guò)30年的.觀(guān)察研究，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng )作了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》。

　　九十多年前，有一個(gè)科學(xué)家在觀(guān)察世界地圖時(shí)發(fā)現了一個(gè)大秘密，一個(gè)地球的秘密。讓我們一起來(lái)讀課文，看看是個(gè)什么秘密。

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1.自由讀課文，自讀自悟。

　　出示自學(xué)要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。

　　(2)思考：誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現?

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)出示新詞

　　呈現凹進(jìn)端詳叩開(kāi)起源資料靜謐寧靜

　　大陸漂移精神大振枉費心機浩如煙海

　�、僮杂勺x、指讀、齊讀。

　�、诶斫庠~語(yǔ)意思。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現?

　　(3)介紹魏格納。

　　三、集體交流，品讀感悟

　　1.年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說(shuō)是在什么情況下發(fā)現的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀(guān)察地圖時(shí)有什么驚人的發(fā)現?把相關(guān)的句子用“——”劃出。

　　(1)出示句子：

　　“瞧!這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!”

　　“果然……都能……又能……找到相應的突出部分�！�

　　“結果發(fā)現……地球上所有的大陸塊……吻合在一起�！�

　　重點(diǎn)研究第一句

　�、佟斑@兩個(gè)地方”指的是哪兩個(gè)地方?“吻合”什么意思?

　�、谖覀兛吹貓D找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內亞灣，是不是和文中所描述的那樣。

　�、邸安豢伤甲h”什么意思?為什么說(shuō)這是不可思議的事情?

　　是啊，南美洲和非洲之間隔著(zhù)遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個(gè)地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊!讀——(引讀第一句)魏格納被自己偶然的發(fā)現驚呆了，他不斷念叨著(zhù)，讀——魏格納此時(shí)欣喜若狂，大聲喊著(zhù)——

　�、茉谶@個(gè)發(fā)現的基礎上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現，齊讀2，3句。請同學(xué)對照地圖，看看是否如同書(shū)上所描寫(xiě)的那樣。

　　(2)你們通過(guò)自己的觀(guān)察實(shí)踐，有了驚人的發(fā)現，心情怎樣?想像一下，當年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現，心情怎樣?(驚喜)從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。

　　出示：

　　“魏格納被自己偶然的發(fā)現驚呆了!”

　　“他精神大振，仔細端詳著(zhù)美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)�！�

　　“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較�！�

　�、僬埻瑢W(xué)自由練習，把魏格納的驚喜通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　�、谥缸x，引讀當魏格納無(wú)意中發(fā)現巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——(引讀第一句)于是他——(引讀第二句)當魏格納有了越來(lái)越多的發(fā)現時(shí)，魏格納——(引讀第三句)

　　(3)偉大的發(fā)現總不會(huì )輕易現出他的真面目，年輕的魏格納為什么會(huì )發(fā)現別人所不能發(fā)現的東西呢?(仔細觀(guān)察)

　　你從那些地方看到了魏格納的認真，一絲不茍?

　　(4)僅僅會(huì )觀(guān)察還是不夠的，我們更要學(xué)會(huì )從觀(guān)察中敢于思考、探究�？吹竭@些驚人的發(fā)現，魏格納的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想——

　　出示：“在太古時(shí)代，地球上……它們的海岸線(xiàn)才會(huì )驚人地吻合�！�

　　2.推理想像只有經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐才能成為真理，為了證實(shí)這一奇想，魏格納都做了些什么工作?請同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。

　　(1)著(zhù)名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么?“也曾有人提起過(guò)”，說(shuō)明了什么?

　　(2)在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的?那些詞語(yǔ)看出考證工作的艱難?(浩如煙海)解釋這個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)魏格納將近2年時(shí)間不懈努力，功夫不負有心人，魏格納終于找到了證據。

　　(3)引導學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的——

　　中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，

　　中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，

　　中龍當時(shí)是生活在同一塊大陸上，

　　所以巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　四、回歸整體，遷移升華

　　1.仔細觀(guān)察，敢于思考，反復求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過(guò)課文的學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)。

　　2.是啊，只要我們學(xué)會(huì )做生活和學(xué)習的有心人，就一定會(huì )比別人有更多的收獲。

　　五、課外作業(yè)

　　1.熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來(lái)。

　　2.感興趣的話(huà)再去收集資料，了解更多知識。

　　板書(shū)設計：

　　8*世界地圖引出的發(fā)現

　　仔細觀(guān)察

　　敢于思考

　　反復求證

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