《所見(jiàn)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
尊敬各位領(lǐng)導，老師：
我今天要講的課是古詩(shī)《所見(jiàn)》。
一、 說(shuō)教材
《所見(jiàn)》是教科版小學(xué)三年級下冊《快樂(lè )讀書(shū)屋》里的一首古詩(shī)。這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句。詩(shī)中描述了一個(gè)牧童騎在黃牛背上唱著(zhù)歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛(ài)鄉村生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。全詩(shī)4行展現了兩幅圖畫(huà)。第一句話(huà)體現《牧童行歌圖》，第二句話(huà)體現《牧童捕蟬圖》。全詩(shī)的最大特色是:對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠及近、動(dòng)靜結合。本課文配有一幅插圖，但畫(huà)面上沒(méi)有畫(huà)出后兩句詩(shī)句的畫(huà)面。因此，在教學(xué)時(shí)，教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫(huà)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生的的朗讀水平不高，理解能力有限，對古詩(shī)還生疏，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景，一定要在老師的引導下才能實(shí)現。所以我把引導學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思作為本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生引入詩(shī)人的意境，感受大自然的美，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述從古詩(shī)中所感受到的情景定為本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
I、理解詩(shī)的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)一篇小短文。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的興趣。
四、說(shuō)教法
l、直觀(guān)教學(xué)法: 2. 圖文結合法: 3. 質(zhì)疑法：4.以讀代講法:小學(xué)生年齡小，好奇心強，無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)目標充分運用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，新穎的形式，精彩的畫(huà)面大大增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，消解學(xué)生觀(guān)察體驗、抽象思維，語(yǔ)言表達等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 在教學(xué)中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統一再現，通過(guò)多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩(shī)的內容，覺(jué)得自己仿佛身臨其境。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、看圖聽(tīng)音樂(lè )，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
在導入環(huán)節我設計了優(yōu)美的音樂(lè )，教室班畫(huà)兩幅圖。為了引導學(xué)生埋解古詩(shī)中前兩句的意思，在學(xué)生朗讀完古詩(shī)之后，我用多媒體展示《牧童行歌圖》，接著(zhù)提問(wèn):同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察這幅畫(huà)，上面都畫(huà)有什么?你們都聽(tīng)到了什么?他唱的歌怎樣?他此時(shí)的心情如何?假如你是牧童的話(huà)，你會(huì )有怎樣的心情?通過(guò)這一連串的問(wèn)題，讓他們展開(kāi)想象，充分發(fā)揮他們的想象能力、口語(yǔ)能力。使學(xué)生帶著(zhù)輕松、愉快的'心情進(jìn)入詩(shī)中，同時(shí)隨機埋解"牧童、振、林樾"等詞，口說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。然后板書(shū)這兩句詩(shī)句，接著(zhù)范讀，小組讀、個(gè)別讀、全體讀。從中理解詩(shī)意，培養語(yǔ)感，提高朗讀能力。
2、圖音并茂，激發(fā)興趣 我又用多媒體展示鳴蟬，你們聽(tīng)到什么叫聲?相機理解“欲、捕、鳴、”的意思，口頭說(shuō)出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導學(xué)生口頭說(shuō)出最后一句詩(shī)句的意思，我又設置了這樣的提問(wèn):你們還聽(tīng)到牧童的歌聲嗎?這時(shí)他的表情、動(dòng)作怎樣?相機理解“忽然、立”。要是你們在場(chǎng)的話(huà)，會(huì )怎么做?讓學(xué)生再次展開(kāi)想象的翅膀，提高語(yǔ)言表達能力。
3、反復吟誦，體會(huì )意境 古詩(shī)有它獨具的音樂(lè )美、節奏美;成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現詩(shī)的意境。我先要學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)兩遍，讓學(xué)生學(xué)習專(zhuān)家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學(xué)生主動(dòng)起來(lái)朗讀，以小組為單位進(jìn)行比賽朗讀。好的給予肯定、表?yè)P，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，加強他們的榮譽(yù)感。讓個(gè)別學(xué)生扮演詩(shī)人配樂(lè )吟誦全詩(shī)，最后全體朗讀，把詩(shī)人的情感讀出來(lái)。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。
4、古詩(shī)聯(lián)想，開(kāi)闊閱讀 通過(guò)讓學(xué)生從已知的古詩(shī)中找出和本文表達的情景相近的古詩(shī)，讓學(xué)生充分理解和體會(huì )本詩(shī)所表達的意境，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
5、拓展思維，語(yǔ)言訓練 流暢而有層次的語(yǔ)言表達是語(yǔ)文的訓練的重點(diǎn)。通過(guò)多種方法讓學(xué)生體會(huì )和理解古詩(shī)所表達的內含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓練他們的語(yǔ)言表達。
朗讀是語(yǔ)文課不變的主題。書(shū)讀千遍，其意自見(jiàn)。因此的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中我設計了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學(xué)的主線(xiàn)。讓學(xué)生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩(shī)的美;在理解古詩(shī)美的基礎上去欣賞古詩(shī)、品味古詩(shī)，從而發(fā)現生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進(jìn)而為生活創(chuàng )造美!
六、
根據三年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，課前我準備了優(yōu)美的音樂(lè )、色彩鮮明的圖片以及生動(dòng)flash動(dòng)畫(huà)，目的是讓學(xué)生直觀(guān)的感受古詩(shī)的意境美;發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生共同完成板畫(huà)也讓學(xué)生深入感知“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境美;引導學(xué)生通過(guò)對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩(shī)的文字美和語(yǔ)言美;多種形式的反復誦讀讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的韻律美;配樂(lè )朗讀讓學(xué)生帶著(zhù)古詩(shī)走入意境，感受音樂(lè )來(lái)理解古詩(shī)的內涵，體會(huì )古詩(shī)的音樂(lè )美;flash動(dòng)畫(huà)的播放，使學(xué)生一下子走進(jìn)古詩(shī)，仿佛自己就是那個(gè)了可愛(ài)的小牧童......古詩(shī)是中華文化的瑰寶，為了培養學(xué)生對古詩(shī)的興趣，在課結尾處我設計了擴展閱讀，讓學(xué)生相互交流體會(huì )古詩(shī)的“美”。謝謝大家!
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