《比一比》說(shuō)課稿
一、文本解讀。
《比一比》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農家小院的情景圖，美麗的農家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì )體會(huì )到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語(yǔ)，第一行詞語(yǔ)是動(dòng)物名稱(chēng)，第二行詞語(yǔ)是果實(shí)名稱(chēng)。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。本課主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，認識“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門(mén)已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運用恰當的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫(huà)“ ”，能規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、通過(guò)多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
三、為了達到以上教學(xué)目標我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┘で閷� 在情境中識字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農家小院的'美麗，聽(tīng)到農家小院內傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應，學(xué)生的情感一下子被調動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己看到的東西，根據學(xué)生所說(shuō)的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現相應的詞語(yǔ)。通過(guò)文本和課件互為直觀(guān)感知，然后離開(kāi)圖畫(huà)，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng )設的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，游戲鞏固。
我們常說(shuō)寓教于樂(lè )讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節里，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的基礎上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現漢字規律。如“杏、桃、蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋(píng)、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過(guò)的字很像，讓學(xué)生區別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說(shuō)說(shuō)，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”�！疤摇弊娱L(cháng)在樹(shù)上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習了詞語(yǔ)的基礎上，以游戲為主要學(xué)習方式。
在“摘蘋(píng)果”游戲中，通過(guò)課件要求學(xué)生快而準地把生字、詞語(yǔ)讀出�！拔一匚壹摇庇螒騽t通過(guò)課件再次呈現農家小院，讓學(xué)生在直觀(guān)、感性的認識基礎上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準確分類(lèi)。根據學(xué)生的認知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了，這時(shí)我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來(lái)自己學(xué)習。課件呈現用紅色標注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng )設識字的具體的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了以后讀懂了什么，結合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)課題。在學(xué)習“群”時(shí)，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說(shuō)一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問(wèn)這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說(shuō)，再想想生活中還可以說(shuō)一堆什么，說(shuō)完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)美麗的農家小院里還有什么，你也來(lái)模仿書(shū)上一樣說(shuō)說(shuō)，孩子可能會(huì )說(shuō)“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹(shù)”等，培養學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書(shū)上來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中看到的東西。本課要書(shū)寫(xiě)的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察有沒(méi)有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書(shū)范寫(xiě)，認識新筆畫(huà)“ ”，學(xué)生在觀(guān)察和操作中發(fā)現寫(xiě)好字的基本規律，4個(gè)字的一豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，而豎中線(xiàn)左右兩部分基本對稱(chēng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)請學(xué)生注意“�！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫(xiě)“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
�。ㄈ├首x韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本課韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感受朗讀的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂(lè )，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫(huà)面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調動(dòng)了起來(lái)，在反復的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設置的情境當中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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