課文《筆下生花》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委：
你們好，今天我要說(shuō)的是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第九單元的“筆下生花”，下面我就從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對這堂課的設計，敬請指導。
一、依據課標說(shuō)理念
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》積極倡導的學(xué)習方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，組成學(xué)習小組，說(shuō)自己想說(shuō)的，說(shuō)自己想寫(xiě)的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，在互議互評中提高口頭表達能力。整節課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材
這篇“筆下生花”來(lái)自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第九主題單元《面對錯誤》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學(xué)生通過(guò)本單元三篇主體課文和一篇拓展閱讀的學(xué)習，在反復誦讀中品味、感悟到對待錯誤要敢于面對、勇于改正，要善于反思和自省，認識到其實(shí)每個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤的過(guò)程中，既需要個(gè)人的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗與認識面對錯誤時(shí)應該采取積極健康的態(tài)度。
新課標指出：現代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程，教師應緊扣學(xué)生習作的過(guò)程與方法，情感態(tài)度，寫(xiě)作材料的準備過(guò)程以及對作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標評價(jià)，不斷積累習作的情感，提高習作能力�！�
為此，我確定如下教學(xué)目標：
1、學(xué)習在錯誤中總結教訓，進(jìn)一步深化“面對錯誤”這一主題。
2、把事情的前因后果說(shuō)明白，掌握記敘文的六要素。
3、通過(guò)互賞互評，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中修改習作，分享經(jīng)驗，進(jìn)一步拓展思路，習得修改方法，寫(xiě)得具體通順，從而培養勇于交流、樂(lè )于欣賞、善于發(fā)現、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習作態(tài)度和敢于想像、說(shuō)真話(huà)、吐真情的習作習慣。
在以上目標中我把掌握記敘文的“六要素”，深化“面對錯誤”這一主題作為教學(xué)重點(diǎn)。
三、靈活多樣說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達到以上教學(xué)目標，我采取了以下的`教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書(shū)育人的功能。
3、循序漸進(jìn)法：先說(shuō)后寫(xiě)，先賞后評，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓練。
4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學(xué)生的合作能力。
四、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，能夠寫(xiě)”，我采取以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：老師盡量少講少說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫(xiě)作氛圍，培養學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫(xiě)作成為學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
2、互賞互評法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評價(jià)，無(wú)論句、篇，哪怕是一個(gè)詞；讓學(xué)生在互賞互評中學(xué)習寫(xiě)作知識，提升審美水平，增強表達能力。
五、情境互動(dòng)說(shuō)程序
如何達到預定的目標，突破重難點(diǎn)呢？我按如下程序進(jìn)行教學(xué)：
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盡人皆知“興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力�！北緝越滩木幣胖幸矎娬{“習作指導的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣�！睘榇�，我這樣安排教學(xué)：
1、課件出示學(xué)生搜集到的關(guān)于錯誤的格言。（這樣，既讓學(xué)生進(jìn)一步認識到天才偉人是怎樣正確對待錯誤的，又培養了學(xué)生搜集信息的能力，也為學(xué)生在下一步的寫(xiě)作中引用名人名言、增強文章說(shuō)服力做了一定的鋪墊，此謂“厚積而勃發(fā)”。）
2、課件展示一組錯誤作為的圖片，并讓學(xué)生評一評、說(shuō)一說(shuō)。（旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗與認識面對錯誤時(shí)應該采取積極健康的態(tài)度。）
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作文是“我手寫(xiě)我心”。為此，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勛约涸高^(guò)哪些錯誤，自己是如何面對的……現在想來(lái)感覺(jué)如何。（創(chuàng )設如此情境，是為給學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們在一定的情境中激發(fā)自我表現欲，這充分體現了習作個(gè)性化。）
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作文課，是學(xué)生運用文字進(jìn)行表達的訓練課，“寫(xiě)”應當是整個(gè)課程設計的核心，所以，我還是以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節課的終極目標。
這一環(huán)節的主體是學(xué)生，我盡量給他們創(chuàng )造一個(gè)安靜輕松的氛圍，在出示寫(xiě)作要求后便不再打擾他們，讓他們自由寫(xiě)作，以保證他們的思路不被打斷。
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學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，小組內同學(xué)認真傾聽(tīng)，這一教學(xué)環(huán)節的設計，旨在培養學(xué)生自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。
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新課標明確指出“要引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！薄耙⒁饪疾閷W(xué)生對作文內容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法�！�
因此，我讓學(xué)生在小組內互評互改，說(shuō)中評，評中改，發(fā)揮群體學(xué)習的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，在互評互改中共同提高寫(xiě)作水平。在這一環(huán)節中，我也適時(shí)提出表?yè)P和鼓勵，增強他們寫(xiě)作自信心，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法，掌握記敘文的“六要素”。
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“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣是作文教學(xué)的良好開(kāi)端。為了刺激學(xué)生的表達欲望，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我把學(xué)生習作中的好詞佳句展示在屏幕上，讓學(xué)生有感情地朗讀，并配上柔和的音樂(lè )，創(chuàng )造一種輕松愉悅的氛圍，也使學(xué)生獲得成功體驗，為習作的講評創(chuàng )設了一個(gè)良好情境。
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最有價(jià)值的知識是方法。我選擇一篇優(yōu)秀習作，讓學(xué)生欣賞、剖析，這使得學(xué)生在接下來(lái)的自改互改中有個(gè)范本。接著(zhù)我采用知識遷移的的方法，讓學(xué)生評析“病”例，并以“仔細閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點(diǎn)”為步驟進(jìn)行修改。有了之前的佳作范評，學(xué)生對“病”文的剖析就能胸有成竹。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，并掌握了修改作文的基本方法，這對學(xué)生自我評價(jià)習作有很大啟發(fā)。
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文章不厭百回，好文章是改出來(lái)的。在這一環(huán)節，我給學(xué)生創(chuàng )設空間，讓學(xué)生在合作評改中互動(dòng)交流，互相補充，循序漸進(jìn)地培養了學(xué)生對自己作文進(jìn)行修改的能力。同時(shí)，我在各小組間巡視，對學(xué)生在習作過(guò)程中一點(diǎn)一滴的努力都給予明確的鼓勵，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，對習作進(jìn)行反復修改，去發(fā)現別人沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng )造性地獨立修改自己的作文。
六、自我評價(jià)
新課標要求習作教學(xué)力求有個(gè)性，盡可能的減少對寫(xiě)作的束縛，開(kāi)放課堂教學(xué)。這些在這節課中都得以充分體現，真正讓學(xué)生做了學(xué)習的主人。設計首先從創(chuàng )設情境入手，大大激發(fā)了學(xué)生習作興趣，然后引導學(xué)生用口去自由表達，用筆去無(wú)拘無(wú)束的記錄自己的真情實(shí)感，并引導學(xué)生自賞互賞、自評互評、自改互改，在開(kāi)放的課堂教學(xué)中，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生習作的熱情，寫(xiě)出了有個(gè)性的習作。
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