《an en in》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課材料的內容是九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音12課 ɑn en in un ün,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字和普通話(huà)的重要保證，兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課材料。
一、 教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習。包括兩項內容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫(xiě)ü上的規則。（2）看圖讀音節詞語(yǔ)。培養學(xué)生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2、技能目標：培養學(xué)生拼讀音節的能力。
3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三 拼音節的拼讀。
四、學(xué)情分析
本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強，初步具備合作的意識和能力。學(xué)會(huì )拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到音節的變音時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。
五、教法學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了談話(huà)法、觀(guān)察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設計。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應成為學(xué)生的學(xué)習伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責在于幫助，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
六、教學(xué)思路
(一)創(chuàng )新情境，復習引入。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開(kāi)了這節課的課堂教學(xué)之門(mén)，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
第二環(huán)節：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫(xiě)有剛學(xué)過(guò)的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個(gè)就摘下那個(gè)，并讀出來(lái)，讀對了就送給她。
這一環(huán)節目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復習了復韻母、整體認讀音節的讀音。且這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性。
然后導入新課說(shuō)今天這節課，我們還要在拼音樂(lè )園中繼續認識幾個(gè)特殊的韻母朋友，不過(guò)，特殊在哪兒呢？
這個(gè)設有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。
�。ǘ┞�(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導書(shū)寫(xiě)。
在學(xué)習兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習，老師巡視作個(gè)別指導。然后放手讓學(xué)生學(xué)習后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結合。
從一開(kāi)始我就以一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪(fǎng)主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時(shí)注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。并初步導出an的讀音。
這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節教學(xué)：
第一環(huán)節：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。
第一步：老師先告訴學(xué)生天安門(mén)的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。
第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成？
第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當上腭，一手充當舌頭。我們在讀an
的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀(guān)更容易。
第四步：學(xué)生同桌練習——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細傾聽(tīng)，對于不夠準確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導，同時(shí)要加以鼓勵， 讓學(xué)生重新拾回信心。
第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn)：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門(mén)的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。
3、相機引出本課要學(xué)習的三個(gè)前鼻韻母：an en in
這一環(huán)節的設計主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要教學(xué)生自己去開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習en
in的讀音找到了鑰匙。
第二環(huán)節：教學(xué)韻母en in
第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。
第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的'。
第三步：鼓勵學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en
in。自學(xué)時(shí)四人一組
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！ 讀，比誰(shuí)的小老師當得好！檢查時(shí)也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。
這一環(huán)節， “由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，爭當小老師的方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們主動(dòng)探究的能力。
�。ㄈ┖献魈骄�，拼讀音節。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un ün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一組拼讀音節，再以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習其它的三組音節，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂(lè )園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢？每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把an en in與聲母組成的音節寫(xiě)在水果的背后。）
點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺摘水果，學(xué)生摘到后，為了節省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認讀音節的機會(huì )，就直接舉著(zhù)水果后面的音節讀。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。所以在這里我們把單調的讀音節變?yōu)橛腥さ恼螒�，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學(xué)目標。
在教學(xué)整體認讀音節yin時(shí)，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著(zhù)呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著(zhù)呼啦圈出來(lái)玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽(tīng)后笑著(zhù)對in說(shuō)：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開(kāi)的整體認讀音節yin。
然后出示整體認讀音節Yin的四聲，組織學(xué)生認讀，叫名字。
這一環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事，生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì )的整體認讀音節yin，掌握他的讀音和用途。
�。ㄋ模⿵土暸f知，突破難點(diǎn)。
三拼音節拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我運用填空的形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―（ ）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規律 。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節。提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì )學(xué)得輕松又愉快。
在這一教學(xué)環(huán)節后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：采蘑菇
游戲操作過(guò)程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著(zhù)拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節，讀對了蘑菇就送給她，看誰(shuí)的蘑菇采得多)
這一環(huán)節意在通過(guò)生動(dòng)有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復習鞏固所學(xué)拼音的效率。
在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：
讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)）互相幫助，讀好拼音句�！詈�，檢查，開(kāi)火車(chē)讀，——-男女生賽讀——齊讀等。
這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂(lè )意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節的能力。而且通過(guò)選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。
七、結束語(yǔ)：
上述三個(gè)環(huán)節，循序漸進(jìn)，層層展開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗，極大地調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè )園中享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。為您服務(wù)！
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