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《天氣與生活》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《天氣與生活》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天氣與生活》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)目標
1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、養成收聽(tīng)、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)、能識別常用的天氣符號能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化和發(fā)現等方法相結合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
再根據學(xué)生的的心理發(fā)展規律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，具體采取了視聽(tīng)、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
四、教學(xué)過(guò)程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng )設了“讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直接收看全國未來(lái)48小時(shí)內的天氣預報節目（問(wèn)天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評價(jià)后，讓學(xué)生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結回答時(shí)，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當評價(jià)。當有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì )出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話(huà)語(yǔ)：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內涵是多變的、短期的。
5）、接著(zhù)再根據學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類(lèi)型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見(jiàn)，天氣會(huì )影響我們的生活，那么除此之外還會(huì )影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現兩則資料（關(guān)于赤壁之戰中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對臺灣北部地區影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結出：天氣對人類(lèi)活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì )肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我設計的層層遞進(jìn)的`系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間，這樣通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內涵，學(xué)會(huì )在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的內容就是本節課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號，看簡(jiǎn)單天氣圖�！�
10、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問(wèn)題：那么我們怎么來(lái)看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛星云圖，提出問(wèn)題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書(shū)本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書(shū)本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋?zhuān)禾鞖忸A報節目中常用天氣符號和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規則：小組內的一位學(xué)生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節設計成游戲形式，讓學(xué)習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表?yè)P和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結論的過(guò)程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習的主人。
16、在學(xué)習對終身發(fā)展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運動(dòng)會(huì )，如果你是運動(dòng)員，班主任、體育教師、校長(cháng)都有應該充分考慮天氣情況，那么你會(huì )從哪些方面來(lái)作準備呢？
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對本節課作一個(gè)客觀(guān)、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽(tīng)、收看天氣預報節目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學(xué)生的生活中有所體現和延伸！
《天氣與生活》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《天氣與生活》是重要教學(xué)內容。本單元圍繞天氣這一主題，引導學(xué)生觀(guān)察和了解生活中的天氣現象，學(xué)習簡(jiǎn)單的天氣符號，探究天氣對人們生活的影響，為后續學(xué)習氣候知識奠定基礎。通過(guò)對天氣與生活關(guān)系的探究，能讓學(xué)生感受到科學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
授課對象為x年級學(xué)生，他們正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對自然現象有著(zhù)濃厚的興趣，在日常生活中對天氣現象已有一定的直觀(guān)認識，能說(shuō)出晴天、雨天、陰天等常見(jiàn)天氣名稱(chēng)。但他們的認知多停留在表面，缺乏系統性知識體系，邏輯思維和抽象思維能力尚在發(fā)展階段，對天氣現象的描述不夠準確，理解天氣對生活的影響時(shí)，難以將抽象概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，在觀(guān)察和記錄天氣變化時(shí)，可能缺乏耐心和細致。不過(guò)這些特點(diǎn)也使他們更易于接受直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學(xué)生能夠識別常見(jiàn)的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、雪天、霧天等，并能準確描述其特征。
認識常用的天氣符號，如太陽(yáng)、云朵、雨滴、雪花、風(fēng)向標等，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
理解天氣變化對日常生活、農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸等方面的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察天氣現象、收集天氣信息，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和信息收集能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、模擬天氣預報等活動(dòng)，提升學(xué)生的合作交流能力與語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生記錄一段時(shí)間的天氣變化，分析其規律，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力與實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對天氣現象的好奇心和探究欲望，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
引導學(xué)生關(guān)注天氣變化，認識到天氣與生活息息相關(guān)，增強學(xué)生對生活的觀(guān)察力和適應能力。
讓學(xué)生了解天氣變化對環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響，樹(shù)立保護環(huán)境、合理利用資源的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握常見(jiàn)天氣現象的特征及對應的天氣符號，能準確識別和運用。
理解天氣變化對日常生活各方面，如穿著(zhù)、出行、飲食、活動(dòng)安排等的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
分析天氣變化的原因，理解天氣變化與季節、地理位置等因素的關(guān)系。
培養學(xué)生根據天氣信息做出合理決策的能力，并將天氣知識應用到實(shí)際生活中。
五、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
直觀(guān)演示法：運用多媒體展示不同天氣現象的圖片、視頻，播放天氣預報片段，展示天氣符號圖表，讓學(xué)生直觀(guān)地感受天氣特征和符號含義，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
講授法：系統地講解天氣現象的概念、特征，天氣符號的含義，天氣對生活影響的具體方面等基礎知識，確保學(xué)生掌握核心內容。
討論法：組織學(xué)生分組討論天氣變化對生活的影響、應對不同天氣的措施等話(huà)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養學(xué)生的`合作能力和思維能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生活情境，如周末出行、戶(hù)外野餐、農業(yè)播種等，讓學(xué)生思考不同情境下天氣對生活的影響及應對方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
自主探究法：布置觀(guān)察天氣、收集天氣預報信息等任務(wù)，讓學(xué)生自主探究天氣的奧秘，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探索精神。
合作學(xué)習法：在小組討論、模擬天氣預報等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì )與他人交流、分享，提高合作學(xué)習能力。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號卡片、記錄天氣變化等，通過(guò)實(shí)踐操作加深對知識的理解和記憶，提升實(shí)踐能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段不同天氣場(chǎng)景的視頻，涵蓋晴天陽(yáng)光明媚、雨天傾盆大雨、雪天雪花紛飛等畫(huà)面，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了哪些天氣？你們最喜歡哪種天氣，為什么？” 激發(fā)學(xué)生對天氣話(huà)題的興趣。
展示上節課學(xué)習的簡(jiǎn)單天氣符號卡片，隨機抽取學(xué)生回顧符號代表的天氣，鞏固舊知，順利導入新課。
�。ǘ┬抡n呈現（20 分鐘）
天氣現象的認識：展示晴天陽(yáng)光燦爛、萬(wàn)里無(wú)云，陰天云層厚重、光線(xiàn)暗淡，雨天細雨綿綿或大雨磅礴，雪天雪花飄舞等不同天氣現象的高清圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并描述每種天氣的特點(diǎn)，教師適時(shí)補充和總結，加深學(xué)生對天氣現象特征的認識。
天氣符號的學(xué)習：逐一展示常見(jiàn)天氣符號，如代表晴天的太陽(yáng)符號、代表陰天的云朵符號、代表雨天的雨滴符號等，詳細講解每個(gè)符號的含義，并讓學(xué)生在練習本上模仿書(shū)寫(xiě)，隨后進(jìn)行簡(jiǎn)單的符號識別小測驗，如教師說(shuō)出天氣名稱(chēng)，學(xué)生快速畫(huà)出對應的符號，強化學(xué)生對天氣符號的記憶。
天氣對生活的影響：結合生活實(shí)例，從多個(gè)方面講解天氣對生活的影響。穿著(zhù)方面，展示夏天晴天人們穿短袖短褲，冬天雪天人們穿羽絨服、戴圍巾手套的圖片，說(shuō)明天氣影響著(zhù)裝選擇；出行方面，舉例雨天道路濕滑，出行需注意安全、攜帶雨具，大霧天氣可能導致航班延誤、高速公路封閉等；農業(yè)生產(chǎn)方面，講解晴天適合農作物光合作用，而暴雨可能引發(fā)洪澇災害，影響農作物生長(cháng)；日常生活活動(dòng)方面，晴天適宜戶(hù)外活動(dòng)，如野餐、運動(dòng)，雨天則更適合室內活動(dòng)。之后組織學(xué)生分組討論，分享自己經(jīng)歷過(guò)的不同天氣對生活的影響，每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
天氣符號連線(xiàn)游戲：教師將天氣符號卡片和對應的天氣名稱(chēng)卡片打亂分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速找到匹配的卡片并連線(xiàn)，完成后同桌之間互相檢查，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對天氣符號的認識。
天氣預報模擬活動(dòng)：把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一套天氣符號卡片和一張天氣情況記錄表。小組內學(xué)生輪流模擬天氣預報員，根據當天或假設的天氣情況，用天氣符號在記錄表上繪制，并向小組其他成員播報天氣，包括天氣狀況、溫度、風(fēng)力等信息，鍛煉學(xué)生運用天氣符號和語(yǔ)言表達的能力。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習了哪些天氣現象？認識了哪些天氣符號？天氣對我們的生活有哪些影響？” 讓學(xué)生自主總結，教師進(jìn)行補充和完善，強化重點(diǎn)知識。
強調關(guān)注天氣變化對生活的重要性，鼓勵學(xué)生養成每天關(guān)注天氣預報的好習慣，根據天氣合理安排生活和活動(dòng)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后和家長(cháng)一起觀(guān)看當天的天氣預報節目，記錄第二天的天氣情況（天氣現象、溫度、風(fēng)力風(fēng)向等），并根據天氣為自己和家人選擇合適的衣物，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。
觀(guān)察并記錄一周內學(xué)�；蚣腋浇奶鞖庾兓�，用天氣符號繪制天氣狀況表，下節課帶到課堂上，分析一周內天氣變化的規律以及對自己生活的影響。
七、教學(xué)反思
在本次《天氣與生活》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)演示、小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，掌握常見(jiàn)天氣現象、天氣符號以及天氣對生活的影響等知識，達到了預期的教學(xué)目標。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，比如在小組討論環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠高，討論不夠深入，可能是由于小組分工不夠明確或者話(huà)題引導不夠具體。在講解天氣變化原因等較為抽象的內容時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)有困難，今后應多采用生動(dòng)形象的方式，如動(dòng)畫(huà)演示等幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更多的知識和樂(lè )趣。
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