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中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的.重要性。
3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4.培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
�。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
�。ㄈ┳杂商剿�
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
�。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
�。ㄎ澹┲R拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：讓幼兒了解幾種常見(jiàn)樹(shù)木及其葉子的基本特征。
技能目標：培養幼兒觀(guān)察能力和對比分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)幼兒對大自然的好奇心與探索欲望；增強環(huán)保意識。
二、活動(dòng)準備
準備好幾種不同種類(lèi)（如銀杏樹(shù)、柳樹(shù)等）的真實(shí)或圖片形式的樹(shù)葉樣本。
相關(guān)樹(shù)木的圖片資料。
活動(dòng)場(chǎng)地布置成“森林”環(huán)境，增加趣味性。
小貼紙作為獎勵。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導入環(huán)節
通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“小樹(shù)葉迷路了”的故事來(lái)引入主題。
提問(wèn)：“你們知道小樹(shù)葉是怎么找到它的媽媽嗎？”引導孩子思考。
2.主體部分
展示介紹：向孩子們展示各種樹(shù)葉樣本，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們所屬的樹(shù)木類(lèi)型及特點(diǎn)。
分組探索：將幼兒分成小組，在老師的指導下觀(guān)察并討論每種樹(shù)葉的不同之處。
游戲互動(dòng)：“給樹(shù)葉找家”。老師隨機抽取一片樹(shù)葉，請小朋友根據其特征猜測它屬于哪種樹(shù)，并將其放置于相應的樹(shù)圖片旁邊。
3.總結分享
邀請幾位小朋友分享他們是如何辨別不同樹(shù)葉的經(jīng)驗。
老師總結本次活動(dòng)所學(xué)知識要點(diǎn)，強調保護環(huán)境的.重要性。
四、延伸活動(dòng)建議
組織一次戶(hù)外實(shí)地考察，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)真實(shí)的樹(shù)林中去尋找更多的樹(shù)葉朋友。
開(kāi)展以“我心中的綠色家園”為主題的繪畫(huà)比賽，鼓勵孩子們用畫(huà)筆描繪出自己理想中的自然環(huán)境。
五、結束語(yǔ)
通過(guò)這樣一次生動(dòng)有趣的科學(xué)探索活動(dòng)，《小樹(shù)葉找媽媽》不僅能讓孩子們學(xué)到有關(guān)植物的知識，更重要的是能夠在他們心中播下愛(ài)護自然、珍惜生命的種子。希望每位小朋友都能成為小小科學(xué)家，勇于探索未知世界！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》。下面我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸與反思七個(gè)方面展開(kāi)闡述。
一、設計意圖
中班幼兒正處于具體形象思維階段，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)觀(guān)察、操作和探索來(lái)認識事物。秋天是樹(shù)葉飄落的季節，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中常被色彩斑斕的樹(shù)葉吸引，會(huì )主動(dòng)撿拾、觀(guān)察并討論“樹(shù)葉從哪里來(lái)”“樹(shù)葉像什么”等問(wèn)題�；诖�，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的特征，感知樹(shù)葉與樹(shù)木的對應關(guān)系，激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的探索興趣，培養初步的觀(guān)察力和分類(lèi)能力。
二、活動(dòng)目標
根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我設定以下三維目標：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察、比較，感知不同樹(shù)葉的形狀、顏色、大小等特征，初步了解樹(shù)葉與樹(shù)木的對應關(guān)系。
技能目標：能運用多種感官（看、摸、聞）觀(guān)察樹(shù)葉，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述樹(shù)葉特征，并按特征進(jìn)行分類(lèi)。
情感目標：萌發(fā)對自然現象的好奇心，體驗幫助“小樹(shù)葉找媽媽”的快樂(lè )，增強愛(ài)護植物的意識。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察樹(shù)葉特征，感知樹(shù)葉與樹(shù)木的對應關(guān)系。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言準確描述樹(shù)葉特征，并嘗試按特征分類(lèi)。
突破策略：通過(guò)情境游戲、實(shí)物操作、同伴互動(dòng)等方式，將抽象的科學(xué)概念轉化為具體可感知的經(jīng)驗，幫助幼兒在“做中學(xué)”。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
收集多種常見(jiàn)樹(shù)木的落葉（如梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每種樹(shù)葉3-5片，確保安全無(wú)毒。
樹(shù)木圖片（與樹(shù)葉對應）及背景板（模擬“森林”場(chǎng)景）。
放大鏡、小籃子、分類(lèi)標記（形狀、顏色、大小等）。
輕音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》、PPT課件（樹(shù)葉飄落動(dòng)畫(huà)）。
經(jīng)驗準備：幼兒已有戶(hù)外撿樹(shù)葉的經(jīng)歷，對常見(jiàn)樹(shù)木名稱(chēng)有初步認知。
環(huán)境準備：活動(dòng)室布置成“秋天的森林”，地面鋪落葉，營(yíng)造沉浸式探索氛圍。
五、教法學(xué)法
教法：
情境教學(xué)法：以“小樹(shù)葉找媽媽”為主線(xiàn)，通過(guò)故事、游戲激發(fā)興趣。
直觀(guān)演示法：利用實(shí)物、圖片、PPT展示樹(shù)葉特征，幫助幼兒建立感性認識。
提問(wèn)引導法：通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題（如“這片樹(shù)葉像什么？”“它和那片有什么不一樣？”）啟發(fā)思考。
學(xué)法：
觀(guān)察法：調動(dòng)多種感官觀(guān)察樹(shù)葉特征。
操作法：通過(guò)分類(lèi)、匹配游戲動(dòng)手實(shí)踐。
討論法：與同伴交流觀(guān)察結果，分享發(fā)現。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節，時(shí)長(cháng)約25-30分鐘。
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（3分鐘）
播放音樂(lè )與動(dòng)畫(huà)：教師播放輕音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》及樹(shù)葉飄落PPT，引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中樹(shù)葉從樹(shù)上落下的場(chǎng)景。
提問(wèn)互動(dòng)：
“小樹(shù)葉為什么離開(kāi)了媽媽?zhuān)俊?/p>
“它現在的心情怎么樣？我們能幫它做什么？”
引出主題：
“今天我們要幫小樹(shù)葉找到自己的'媽媽?zhuān)墒菋寢屧谀睦锬�？需要小朋友仔細觀(guān)察樹(shù)葉的特征哦！”
�。ǘ┳灾魈剿�，觀(guān)察特征（8分鐘）
發(fā)放材料：每組一籃樹(shù)葉（含梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每人一個(gè)放大鏡。
引導觀(guān)察：
看：顏色、形狀、邊緣（鋸齒/光滑）。
摸：表面紋理（光滑/粗糙）。
聞：氣味（如松針有清香）。
記錄發(fā)現：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒描述的特征（如“楓葉像手掌”“銀杏葉像扇子”）。
重點(diǎn)提問(wèn)：
“你找到的樹(shù)葉是什么顏色的？像什么？”
“摸一摸，它的表面是滑滑的還是扎扎的？”
�。ㄈ┯螒虿僮�，匹配分類(lèi)（10分鐘）
游戲一：樹(shù)葉找媽媽?zhuān)ㄆヅ鋵?/p>
教師出示樹(shù)木圖片（梧桐樹(shù)、銀杏樹(shù)等），幼兒將樹(shù)葉貼到對應的“媽媽”樹(shù)下。
驗證環(huán)節：集體檢查是否正確，引導幼兒說(shuō)明理由（如“這片葉子是扇形的，和銀杏樹(shù)媽媽的葉子一樣”）。
游戲二：樹(shù)葉分家家（分類(lèi)操作）
提供分類(lèi)標記（形狀、顏色、大�。�，幼兒分組將樹(shù)葉按特征分類(lèi)。
分享環(huán)節：每組派代表介紹分類(lèi)方法（如“我們把紅色的葉子放在一起”“尖尖的葉子是一類(lèi)”）。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，情感升華（4分鐘）
總結特征：教師用兒歌總結樹(shù)葉特征（如“楓葉紅，像手掌；銀杏黃，像扇子；松針綠，尖尖長(cháng)”）。
情感教育：
“小樹(shù)葉終于找到了媽媽?zhuān)f(shuō)謝謝小朋友！秋天樹(shù)葉落下是為了保護大樹(shù)媽媽?zhuān)瑏?lái)年春天又會(huì )長(cháng)出新葉子哦！”
延伸問(wèn)題：“我們可以怎樣保護樹(shù)木媽媽?zhuān)俊保ú粨u樹(shù)、不摘葉子等）
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區投放樹(shù)葉標本、拓印工具，鼓勵幼兒繼續探索。
家園共育：請家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察小區或公園的樹(shù)木，記錄不同樹(shù)葉的特征。
七、活動(dòng)延伸與反思
延伸活動(dòng)：
藝術(shù)領(lǐng)域：樹(shù)葉貼畫(huà)、樹(shù)葉拓印。
語(yǔ)言領(lǐng)域：創(chuàng )編故事《小樹(shù)葉的旅行》。
健康領(lǐng)域：戶(hù)外游戲《樹(shù)葉飄飄》（模仿樹(shù)葉飄落動(dòng)作）。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)情境游戲和實(shí)物操作，幼兒參與度高，能主動(dòng)觀(guān)察并描述樹(shù)葉特征，分類(lèi)能力得到鍛煉。
改進(jìn)方向：可增加更多樹(shù)種（如柳葉、樟樹(shù)葉）豐富材料；對能力較弱的幼兒提供個(gè)別指導，如用分類(lèi)圖卡輔助操作。
本次活動(dòng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“觀(guān)察—探索—操作—表達”層層遞進(jìn)，讓幼兒在真實(shí)情境中感受科學(xué)的趣味性。正如《指南》所言：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程�！蔽覍⒗^續努力，讓科學(xué)教育融入幼兒生活，滋養他們的好奇心與求知欲。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 4
一、活動(dòng)背景
年齡段：適用于3-4歲（中班）兒童。
目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助孩子認識不同種類(lèi)的樹(shù)木及其葉子的特點(diǎn)；培養孩子們的觀(guān)察能力、比較能力和語(yǔ)言表達能力。
準備材料：多種類(lèi)型的樹(shù)葉樣本、放大鏡、畫(huà)紙及彩色筆等繪畫(huà)工具。
二、活動(dòng)流程
1.引入話(huà)題
教師可以先給孩子們講一個(gè)關(guān)于“小樹(shù)葉迷路了想要找到自己媽媽”的故事，以此作為活動(dòng)導入，激發(fā)孩子們的興趣。
提問(wèn)：“如果你們是小樹(shù)葉，會(huì )怎么去找自己的媽媽呢？”
2.觀(guān)察發(fā)現
帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外或事先準備好的區域進(jìn)行實(shí)地考察，讓孩子們親手觸摸不同的樹(shù)葉，使用放大鏡仔細觀(guān)察每片葉子的顏色、形狀、大小等特征。
鼓勵孩子們分享自己發(fā)現了什么特別之處。
3.比較分類(lèi)
回到教室后，將收集到的'各種樹(shù)葉放在桌子上，請小朋友根據剛才所見(jiàn)所聞嘗試著(zhù)把它們分成幾組。
討論每組樹(shù)葉之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.創(chuàng )意表達
分發(fā)畫(huà)紙和彩筆，邀請每位小朋友選擇一片自己喜歡的樹(shù)葉，用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
完成作品后，鼓勵孩子們向全班介紹自己畫(huà)的是哪種樹(shù)的葉子以及為什么會(huì )選擇它。
5.總結延伸
最后，教師總結今天學(xué)到的知識點(diǎn)，并且提出一些開(kāi)放性問(wèn)題供孩子們思考，比如“為什么同一種樹(shù)會(huì )長(cháng)出不一樣的葉子？”
可以布置一個(gè)小任務(wù)，讓孩子們回家后繼續尋找更多種類(lèi)的樹(shù)葉，并與家人一起探討這些樹(shù)葉背后的故事。
三、注意事項
在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要注意安全問(wèn)題，確保所有參與人員都處于視線(xiàn)范圍內。
尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )作，即使答案不符合預期也不要直接否定。
適當調整活動(dòng)難度以適應不同水平的孩子，保證每個(gè)人都能從中獲得樂(lè )趣并有所收獲。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：“要支持和引導幼兒接觸自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望�！鼻锾焓亲兓黠@的季節，樹(shù)葉飄落是幼兒身邊最直觀(guān)、最生動(dòng)的自然現象。本次活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》正是基于這一自然現象，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、匹配，發(fā)現不同樹(shù)木葉子的獨特特征，理解樹(shù)葉與樹(shù)（“媽媽”）之間的對應關(guān)系�；顒�(dòng)充滿(mǎn)了童趣和情感色彩，既能滿(mǎn)足幼兒探究自然的興趣，又能初步培養其觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒（4-5歲）好奇心強，喜歡探索身邊的事物，尤其是大自然中的一草一木。他們能觀(guān)察到事物的明顯特征，但觀(guān)察不夠細致，缺乏系統的方法。他們的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，需要通過(guò)與實(shí)物的直接互動(dòng)來(lái)獲取經(jīng)驗。同時(shí)，中班幼兒開(kāi)始萌發(fā)初步的責任感和關(guān)愛(ài)情感。本活動(dòng)將抽象的“樹(shù)與葉的關(guān)系”轉化為“幫樹(shù)葉找媽媽”的游戲情境，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
基于以上分析，我制定了以下三維活動(dòng)目標：
認知目標：感知并發(fā)現幾種常見(jiàn)樹(shù)木（如梧桐、銀杏、楓樹(shù)、松樹(shù)）葉子的顯著(zhù)不同特征（如形狀、大小、顏色）。
能力目標：能夠通過(guò)觀(guān)察、比較，根據葉子的特征找到其對應的樹(shù)木，發(fā)展觀(guān)察力和初步的分類(lèi)匹配能力。
情感目標：體驗探索自然的樂(lè )趣和幫助“小樹(shù)葉”找到“媽媽”的成功感，萌發(fā)熱愛(ài)自然、保護樹(shù)木的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現并說(shuō)出不同樹(shù)葉的顯著(zhù)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據葉子的特征進(jìn)行正確的匹配，建立部分與整體的聯(lián)系。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了達成活動(dòng)目標，我做了如下準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前帶幼兒在園內散步，初步感受秋天樹(shù)葉的變化。
物質(zhì)準備：
收集來(lái)自幼兒園內幾種特征明顯的樹(shù)葉（如廣玉蘭、銀杏、楓樹(shù)、桂花樹(shù)等）若干。
對應的大樹(shù)媽媽圖片立牌。
多媒體課件：包含“傷心的小樹(shù)葉”動(dòng)畫(huà)導入、各種樹(shù)葉和樹(shù)木的高清圖片。
實(shí)物材料：
音樂(lè )：背景音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》，歡快音樂(lè )一段。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！睘榇�，我采用了以下教法：
情境教學(xué)法：創(chuàng )設“小樹(shù)葉找不到媽媽”的故事情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和同情心。
觀(guān)察指導法：引導幼兒有目的地、有序地觀(guān)察樹(shù)葉的特征，并給予適時(shí)、必要的指導。
游戲法：以“找媽媽”的游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
相應的幼兒學(xué)法為：
多感官參與法：通過(guò)看、摸、比等多種感官，主動(dòng)探究樹(shù)葉的秘密。
操作體驗法：在實(shí)際操作中，親自為樹(shù)葉找媽媽?zhuān)柟陶J知。
交流討論法：在與同伴和老師的交流中，分享自己的發(fā)現，提升語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我設計了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（約3分鐘）
播放課件：風(fēng)中飄落著(zhù)幾片樹(shù)葉，并伴有哭泣聲�！奥�(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？”（小樹(shù)葉）“原來(lái)是小樹(shù)葉被風(fēng)吹走了，它們找不到自己的樹(shù)媽媽了，心里可著(zhù)急了。小朋友們，你們愿意幫助它們嗎？”
�。ㄔO計意圖：擬人化的情境能瞬間抓住幼兒的注意力，激發(fā)他們強烈的同情心和幫助欲望，為活動(dòng)開(kāi)展做好情感鋪墊。）
�。ǘ┯^(guān)察探索，認識樹(shù)葉（約10分鐘）
分發(fā)樹(shù)葉，自由觀(guān)察：“讓我們先來(lái)看看這些小樹(shù)葉長(cháng)得什么樣？”給每位幼兒分發(fā)一片樹(shù)葉，引導他們用眼睛看、用手摸，自由地感知和交流�！澳愕臉�(shù)葉是什么顏色的？像什么？摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣？”
集中分享，引導發(fā)現：請幾位幼兒分享自己的發(fā)現。教師拿起一片特征最明顯的樹(shù)葉（如銀杏葉），引導全體幼兒重點(diǎn)觀(guān)察：“這片樹(shù)葉是什么形狀的？（像小扇子）它是什么顏色的？它的葉脈是什么樣的？”用同樣的`方法引導觀(guān)察另一種樹(shù)葉（如楓葉），通過(guò)對比，讓幼兒直觀(guān)地感受到樹(shù)葉與樹(shù)葉是不同的。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵。讓幼兒從自由發(fā)現到有引導的聚焦觀(guān)察，逐步感知并提煉出樹(shù)葉在形狀、顏色、紋理等方面的典型特征。）
�。ㄈ┯螒虿僮�，樹(shù)葉找“媽”（約12分鐘）
出示“大樹(shù)媽媽”，明確任務(wù)：出示提前準備好的大樹(shù)媽媽立牌（如銀杏樹(shù)、楓樹(shù)等）�！按髽�(shù)媽媽們也在等著(zhù)自己的孩子呢！誰(shuí)能幫這片像小扇子一樣的樹(shù)葉找到它的媽媽?zhuān)俊?/p>
個(gè)別嘗試，集體驗證：請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試匹配，并說(shuō)出理由：“我為什么把它送給這棵大樹(shù)媽媽�！苯處熞龑渌變号袛嗍欠裾_，并一起驗證（如：“我們看看大樹(shù)媽媽的葉子是不是也是這樣的？”）。
分組操作，全體參與：將幼兒分成小組，每人拿一片樹(shù)葉，一起去為它們找媽媽。教師巡回指導，鼓勵幼兒說(shuō)出依據。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是突破難點(diǎn)的過(guò)程。通過(guò)個(gè)別示范、集體驗證到分組操作，層層遞進(jìn)，讓每個(gè)幼兒都能在實(shí)踐中將前面觀(guān)察到的特征與整體樹(shù)木建立聯(lián)系，真正學(xué)會(huì )根據特征進(jìn)行匹配。）
�。ㄋ模┓窒砜鞓�(lè )，情感升華（約5分鐘）
所有樹(shù)葉都找到了媽媽。播放歡快音樂(lè )，師幼共同慶祝。
教師總結：“小朋友們真棒，用你們明亮的眼睛和聰明的大腦，幫助每一片小樹(shù)葉都回到了樹(shù)媽媽的懷抱。大樹(shù)媽媽在說(shuō)謝謝你們呢！我們以后可要愛(ài)護每一片樹(shù)葉，每一棵樹(shù)哦！”
�。ㄔO計意圖：讓幼兒體驗成功的喜悅，并將活動(dòng)主題從科學(xué)認知自然升華到愛(ài)護自然、保護環(huán)境的情感層面，實(shí)現科學(xué)教育與情感教育的融合。）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)的結束不是學(xué)習的終點(diǎn)，我將開(kāi)展以下延伸活動(dòng)：
美工區：投放樹(shù)葉，進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)、拓印活動(dòng)。
自然角：制作“樹(shù)葉標本集”，鼓勵幼兒繼續收集和認識不同的樹(shù)葉。
戶(hù)外活動(dòng)：繼續開(kāi)展“我為大樹(shù)做名片”等活動(dòng)，深化對幼兒園樹(shù)木的認識。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《小樹(shù)葉找媽媽》選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域課程，圍繞“自然探索”主題展開(kāi)。秋季是樹(shù)葉飄落的季節，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)常常會(huì )撿起樹(shù)葉觀(guān)察、玩耍，對“不同樹(shù)葉對應不同樹(shù)木”有著(zhù)天然的好奇心。本活動(dòng)以“小樹(shù)葉找媽媽”的故事線(xiàn)索為載體，將“認識常見(jiàn)樹(shù)木的樹(shù)葉特征”與“匹配對應關(guān)系”相結合，既符合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“引導幼兒對身邊的自然事物感興趣，運用感官探索發(fā)現其特征”的要求，又能讓幼兒在情境中感受自然的奇妙，培養觀(guān)察能力與邏輯思維能力。
從內容價(jià)值來(lái)看，活動(dòng)不僅讓幼兒認識梧桐葉、楓葉、銀杏葉等常見(jiàn)樹(shù)葉的外形、顏色特征，還通過(guò)“幫小樹(shù)葉找媽媽”的互動(dòng)，引導幼兒建立“樹(shù)葉—樹(shù)木”的對應認知，為后續探索植物生長(cháng)、季節變化等內容奠定基礎。同時(shí)，活動(dòng)融入故事、游戲等元素，能有效激發(fā)中班幼兒的參與興趣，讓科學(xué)探索變得生動(dòng)有趣。
二、學(xué)情分析
中班幼兒年齡在4-5歲左右，此時(shí)他們的認知特點(diǎn)表現為：具象思維為主，對直觀(guān)、形象的事物更感興趣；觀(guān)察力初步發(fā)展，能注意到事物的明顯特征，但對細節差異的辨別能力較弱；喜歡參與情境游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)，樂(lè )于在互動(dòng)中學(xué)習。
在前期經(jīng)驗方面，幼兒在日常生活中已接觸過(guò)樹(shù)葉，知道樹(shù)葉會(huì )從樹(shù)上飄落，但對“不同樹(shù)木長(cháng)不同樹(shù)葉”的認知較為模糊，可能會(huì )將形狀相似的樹(shù)葉混淆（如楓葉與梧桐葉）。此外，中班幼兒已具備簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達能力和小組合作意識，能夠在教師引導下描述樹(shù)葉特征、參與小組游戲，但在“根據特征準確匹配”的環(huán)節可能需要更多引導和幫助�；诖�，活動(dòng)設計需注重“直觀(guān)感知”與“動(dòng)手操作”，通過(guò)多感官體驗幫助幼兒建立清晰認知。
三、活動(dòng)目標
根據教材特點(diǎn)與學(xué)情分析，結合《指南》要求，我將活動(dòng)目標分為認知、能力、情感三個(gè)維度：
認知目標：認識梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹(shù)葉四種常見(jiàn)樹(shù)葉的外形（如楓葉像手掌、銀杏葉像小扇子）和顏色特征，知道不同樹(shù)葉對應不同的樹(shù)木。
能力目標：能通過(guò)觀(guān)察樹(shù)葉的外形、顏色，準確將樹(shù)葉與對應的樹(shù)木圖片匹配，發(fā)展觀(guān)察能力和邏輯推理能力；能大膽用語(yǔ)言描述樹(shù)葉特征，提升語(yǔ)言表達能力。
情感目標：喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，感受樹(shù)葉與樹(shù)木的.對應關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護植物、親近自然的情感。
四、活動(dòng)準備
為確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展，我將從物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備兩方面做好準備：
物質(zhì)準備：
實(shí)物材料：收集梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹(shù)葉各若干（保證每位幼兒至少能接觸到一種樹(shù)葉），對應的梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、松樹(shù)的圖片及實(shí)物樹(shù)枝（樹(shù)枝上可粘貼少量樹(shù)葉，幫助幼兒建立直觀(guān)聯(lián)系）。
教具材料：制作“小樹(shù)葉找媽媽”故事PPT（內容為：秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉們從樹(shù)上飄落，找不到自己的媽媽?zhuān)枰∨笥褞兔Γ�；準備“�?shù)葉媽媽”頭飾（四種樹(shù)木造型）和“小樹(shù)葉”胸卡（四種樹(shù)葉造型，每位幼兒一張）；布置“樹(shù)葉匹配區”（張貼樹(shù)木圖片，擺放對應的樹(shù)葉卡片）。
輔助材料：放大鏡（供幼兒觀(guān)察樹(shù)葉細節）、彩色畫(huà)筆和畫(huà)紙（用于活動(dòng)延伸環(huán)節）。
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)木，撿落葉，初步感知樹(shù)葉的多樣性；播放關(guān)于樹(shù)木的兒歌（如《秋天的樹(shù)葉》），激發(fā)幼兒對樹(shù)葉的興趣。
五、教法學(xué)法
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情境教學(xué)法：通過(guò)“小樹(shù)葉找媽媽”的故事PPT創(chuàng )設情境，讓幼兒代入“幫助小樹(shù)葉”的角色，激發(fā)參與興趣，降低認知難度。
觀(guān)察法：引導幼兒用眼睛看、用手摸（觸摸樹(shù)葉的光滑/粗糙程度）、用放大鏡觀(guān)察（觀(guān)察樹(shù)葉的葉脈），多感官感知樹(shù)葉特征，符合中班幼兒直觀(guān)感知的認知特點(diǎn)。
游戲法：設計“樹(shù)葉找媽媽”角色扮演游戲和“樹(shù)葉匹配大挑戰”小組游戲，讓幼兒在玩中鞏固認知，避免科學(xué)活動(dòng)的枯燥性。
啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)過(guò)程中提出啟發(fā)性問(wèn)題，如“這片樹(shù)葉像什么呀？”“它的媽媽會(huì )是什么樹(shù)呢？”，引導幼兒思考、表達，發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
多感官體驗法：幼兒通過(guò)看、摸、聞（部分樹(shù)葉有淡淡氣味）等方式感知樹(shù)葉特征，獲得直接經(jīng)驗。
小組合作法：在“樹(shù)葉匹配大挑戰”環(huán)節，幼兒以小組為單位合作完成匹配任務(wù)，培養合作意識與溝通能力。
嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試將樹(shù)葉與樹(shù)木匹配，即使出錯也不直接否定，而是引導幼兒觀(guān)察對比，自主發(fā)現問(wèn)題、糾正錯誤，培養主動(dòng)探索精神。
六、活動(dòng)過(guò)程
我將活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節，總時(shí)長(cháng)控制在20-25分鐘（符合中班幼兒注意力集中時(shí)間）：
環(huán)節一：情境導入，激發(fā)興趣（3分鐘）
播放“小樹(shù)葉找媽媽”故事PPT，教師配音：“秋天來(lái)了，秋風(fēng)呼呼吹，梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹(shù)葉寶寶們從樹(shù)上飄了下來(lái)�？墒�，它們找不到自己的媽媽了，急得快哭了，小朋友們愿意幫它們找媽媽嗎？”
出示四種樹(shù)葉實(shí)物，提問(wèn)：“這些就是找不到媽媽的小樹(shù)葉，我們先來(lái)認識一下它們吧！看看它們長(cháng)得一樣嗎？”引導幼兒初步觀(guān)察樹(shù)葉的外形差異，激發(fā)探索欲望。
環(huán)節二：感知特征，認識樹(shù)葉（7分鐘）
自主觀(guān)察：將樹(shù)葉分發(fā)給幼兒，提供放大鏡，讓幼兒自由觀(guān)察、觸摸，教師巡回指導，鼓勵幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，如“這片葉子是紅色的，像小手掌”“這片葉子是黃色的，像小扇子”。
集中講解：根據幼兒的發(fā)現，教師結合樹(shù)木圖片和實(shí)物樹(shù)枝，逐一介紹四種樹(shù)葉及對應樹(shù)木：
出示楓葉和楓樹(shù)圖片：“這是楓葉寶寶，它的形狀像我們的小手掌，秋天會(huì )變成紅色，它的媽媽是楓樹(shù)�！�
出示銀杏葉和銀杏樹(shù)圖片：“這是銀杏葉寶寶，它像一把小小的黃扇子，邊緣有波浪線(xiàn)，它的媽媽是銀杏樹(shù)�！�
用同樣方式介紹梧桐葉（大而寬，邊緣有缺口）和松樹(shù)葉（細長(cháng)，像針一樣）及對應樹(shù)木，同時(shí)引導幼兒觸摸松樹(shù)葉的“尖”和梧桐葉的“光滑邊緣”，強化特征記憶。
特征鞏固：播放簡(jiǎn)單的樹(shù)葉特征兒歌（如“楓葉楓葉像手掌，銀杏銀杏像扇子，梧桐葉子寬又大，松樹(shù)葉子細又尖”），帶領(lǐng)幼兒拍手念誦，幫助記憶。
環(huán)節三：游戲互動(dòng)，匹配對應（10分鐘）
角色扮演游戲：樹(shù)葉找媽媽?zhuān)?分鐘）：
邀請4位幼兒佩戴“樹(shù)葉媽媽”頭飾（楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)），站在教室四周；其他幼兒佩戴“小樹(shù)葉”胸卡，手持對應樹(shù)葉實(shí)物。
教師播放輕柔的音樂(lè )，說(shuō)：“小樹(shù)葉們，現在去找你們的媽媽吧！找到后要告訴媽媽‘我是xx葉寶寶’�！�
幼兒根據樹(shù)葉特征找到對應的“媽媽”，“媽媽”要檢查是否匹配正確，如“你是楓葉寶寶嗎？讓我看看你的手掌形狀”，匹配正確后擁抱“寶寶”。游戲結束后，教師針對匹配錯誤的情況進(jìn)行引導糾正。
小組游戲：樹(shù)葉匹配大挑戰（5分鐘）：
將幼兒分為4組，每組發(fā)放一套樹(shù)木圖片和混合的樹(shù)葉卡片。
教師說(shuō)：“小樹(shù)葉們又迷路了，請小組合作，把樹(shù)葉卡片貼到對應的樹(shù)木圖片下面，看哪組找得又快又對！”
小組合作完成匹配，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相討論：“這片樹(shù)葉應該貼在哪？為什么？”完成后各組展示成果，教師點(diǎn)評，強化“樹(shù)葉—樹(shù)木”的對應認知。
環(huán)節四：總結回顧，升華情感（2-3分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們幫哪些小樹(shù)葉找到了媽媽呀？它們的媽媽分別是誰(shuí)？”引導幼兒回顧四種樹(shù)葉與樹(shù)木的對應關(guān)系，鞏固認知。
出示戶(hù)外樹(shù)木的照片，說(shuō)：“這些樹(shù)木媽媽給我們提供新鮮的空氣，還讓我們看到漂亮的樹(shù)葉，我們要愛(ài)護它們，不能隨便摘樹(shù)葉、砍樹(shù)木，好不好？”萌發(fā)幼兒愛(ài)護植物的情感。
以“小樹(shù)葉們都找到媽媽了，我們一起和它們說(shuō)再見(jiàn)”結束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸
為讓幼兒將活動(dòng)中的認知延伸到生活中，我設計了兩個(gè)延伸活動(dòng)：
戶(hù)外實(shí)踐延伸：帶領(lǐng)幼兒再次到戶(hù)外，尋找四種樹(shù)木，讓幼兒親手撿起樹(shù)葉，對比觀(guān)察“樹(shù)上的樹(shù)葉”與“活動(dòng)中認識的樹(shù)葉”是否一致，并用語(yǔ)言描述：“這是楓樹(shù)，它的葉子像手掌�！�
藝術(shù)創(chuàng )作延伸：在美工區提供畫(huà)紙、畫(huà)筆和樹(shù)葉拓印材料，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的樹(shù)葉，或用樹(shù)葉進(jìn)行拓印創(chuàng )作，同時(shí)鼓勵幼兒在作品旁標注“xx樹(shù)葉”，將科學(xué)認知與藝術(shù)表達結合。
八、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“情境+游戲”為核心，符合中班幼兒的認知與興趣特點(diǎn)，通過(guò)多感官體驗和互動(dòng)游戲，幫助幼兒清晰認識樹(shù)葉特征及與樹(shù)木的對應關(guān)系。但在實(shí)際開(kāi)展中，可能存在以下需要注意的地方：
幼兒對樹(shù)葉細節特征的辨別能力存在差異，對于匹配錯誤的幼兒，需更耐心地引導其對比觀(guān)察，避免直接告知答案；
小組游戲時(shí)，需關(guān)注個(gè)別性格內向的幼兒，鼓勵其參與討論與操作，確保每位幼兒都能融入活動(dòng)；
若幼兒園周邊樹(shù)木種類(lèi)有限，可通過(guò)更多實(shí)物圖片、視頻等材料補充，讓幼兒獲得更全面的認知。
總體而言，本活動(dòng)通過(guò)生活化的內容、趣味化的形式，讓幼兒在探索中學(xué)習，在互動(dòng)中成長(cháng)，既能達成預設的教學(xué)目標，又能萌發(fā)幼兒對自然的熱愛(ài)，為后續科學(xué)探索活動(dòng)奠定良好基礎。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 7
一、活動(dòng)背景介紹
年齡段：適用于3-4歲左右的幼兒園中班兒童。
主題來(lái)源：秋天是觀(guān)察落葉變化的最佳時(shí)機之一，利用這個(gè)自然現象設計活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子們對于周?chē)h(huán)境的興趣。
教育目標：
認知目標：認識幾種常見(jiàn)樹(shù)木及其葉子的基本特征。
技能目標：學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的工具（如放大鏡）進(jìn)行觀(guān)察；能夠根據葉子的顏色、形狀等特征給樹(shù)葉分類(lèi)。
情感態(tài)度目標：增強愛(ài)護植物、保護環(huán)境的意識。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)材料：收集不同種類(lèi)的樹(shù)葉樣本若干（確保安全無(wú)毒）、放大鏡每人一個(gè)、畫(huà)紙及彩筆。
知識準備：提前讓孩子們在家附近或者公園里尋找并撿拾一些落葉作為“小樹(shù)葉”，帶到班級來(lái)分享自己的發(fā)現。
三、活動(dòng)過(guò)程
引入環(huán)節
教師可以通過(guò)講故事的形式引入話(huà)題：“有一天，風(fēng)婆婆吹走了許多小樹(shù)葉，它們都找不到自己的家了...”以此引起孩子們幫助“小樹(shù)葉”找到“媽媽”的興趣。
主體活動(dòng)
觀(guān)察與討論：引導孩子們仔細觀(guān)察手中的`每一片葉子，用放大鏡看看有什么特別之處？（顏色、大小、邊緣形狀等）
游戲互動(dòng)：“誰(shuí)是我的媽媽?zhuān)俊苯處熣故編卓谜鎸?shí)的樹(shù)或圖片，讓小朋友根據自己手中樹(shù)葉的特點(diǎn)猜測哪棵樹(shù)可能是它的“媽媽”。
實(shí)踐操作：分組完成任務(wù)卡上的挑戰，比如按照某種標準給樹(shù)葉排序、畫(huà)畫(huà)記錄下最喜歡的葉子樣子等。
結束部分
總結回顧今天學(xué)到的知識點(diǎn)，鼓勵孩子們將所學(xué)應用到日常生活中去，比如下次外出時(shí)可以試著(zhù)辨認更多類(lèi)型的樹(shù)木。
家園共育建議：邀請家長(cháng)周末帶孩子去戶(hù)外散步，繼續探索大自然的秘密。
四、預期效果
通過(guò)本次活動(dòng)，希望孩子們不僅能夠增長(cháng)知識，更重要的是能夠在玩樂(lè )中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)增進(jìn)對身邊美好事物的關(guān)注度，從小樹(shù)立起尊重生命、珍惜資源的良好習慣。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 8
一、活動(dòng)目標
認知目標：讓孩子們認識幾種常見(jiàn)的樹(shù)（如柳樹(shù)、松樹(shù)等），并能說(shuō)出它們的基本特征。
技能目標：提高孩子們的觀(guān)察能力和比較能力；學(xué)習使用簡(jiǎn)單的工具（比如放大鏡）進(jìn)行觀(guān)察。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)孩子對自然界的興趣與好奇心；培養愛(ài)護環(huán)境、保護植物的良好習慣。
二、活動(dòng)準備
準備一些不同種類(lèi)樹(shù)木的照片或圖片（包括樹(shù)葉、樹(shù)干等部位）；
收集實(shí)際的樹(shù)葉樣本若干份；
準備幾個(gè)放大鏡供孩子們使用；
制作“小樹(shù)葉”卡片，上面可以有樹(shù)葉圖案以及對應樹(shù)種的名字；
教師提前準備好關(guān)于每種樹(shù)的相關(guān)知識介紹。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導入環(huán)節
通過(guò)講故事的形式引入主題：“有一天，一陣大風(fēng)吹來(lái)，許多小樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，它們迷路了，找不到自己的家�，F在需要我們幫助這些小樹(shù)葉找到它們的媽媽——屬于它們的大樹(shù)�！�
2.探索發(fā)現
分組活動(dòng)：將孩子們分成幾個(gè)小組，每組分配一種類(lèi)型的`樹(shù)葉樣本，并提供相應樹(shù)種的照片/圖片作為參考。
使用放大鏡仔細觀(guān)察手中的樹(shù)葉，注意其形狀、顏色等特點(diǎn)。
對比分析：鼓勵孩子們討論各自手中樹(shù)葉之間的異同點(diǎn)。
小組匯報：每個(gè)小組選一名代表向全班分享他們的發(fā)現。
3.游戲互動(dòng)
“小樹(shù)葉找媽媽”游戲：教師隨機抽取一張“小樹(shù)葉”卡片，然后邀請小朋友根據之前學(xué)到的知識，指出這張卡片上的樹(shù)葉應該屬于哪種樹(shù)。
正確回答者可以獲得小獎勵，增加活動(dòng)趣味性。
4.總結延伸
回顧今天學(xué)到的內容，強調保護環(huán)境的重要性。
鼓勵孩子們回家后與家人一起尋找身邊的樹(shù)木，進(jìn)一步加深理解。
四、注意事項
在整個(gè)活動(dòng)中要注意安全問(wèn)題，特別是使用放大鏡時(shí)要小心避免傷害眼睛。
考慮到季節變化可能影響到樹(shù)葉的狀態(tài)，在選擇材料時(shí)需靈活調整。
活動(dòng)過(guò)程中應注重引導而非直接告訴答案，鼓勵孩子們自己探索發(fā)現。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 9
一、活動(dòng)背景與意義
背景：隨著(zhù)城市化進(jìn)程加快，孩子們接觸自然的機會(huì )越來(lái)越少，對自然界的認識也相對有限。
意義：通過(guò)此次活動(dòng)，旨在激發(fā)孩子探索自然的興趣，增進(jìn)其對于植物多樣性的認識；同時(shí)，在活動(dòng)中培養孩子的觀(guān)察能力和團隊合作精神。
二、目標設定
讓孩子們初步了解幾種常見(jiàn)樹(shù)種及其特征。
培養孩子細致觀(guān)察的習慣，并能夠根據葉子形狀、顏色等特征區分不同的樹(shù)木。
通過(guò)游戲化的學(xué)習方式，提高孩子們的學(xué)習興趣及參與度。
引導孩子們認識到保護環(huán)境的重要性。
三、準備工作
收集不同種類(lèi)的樹(shù)葉樣本（確保安全無(wú)毒）。
準備相關(guān)圖片資料或視頻片段介紹各種樹(shù)木。
制作“媽媽樹(shù)”的標識牌若干。
安排室外活動(dòng)場(chǎng)地或者模擬自然環(huán)境的室內布置。
四、活動(dòng)流程
導入環(huán)節：通過(guò)講故事的方式引入主題——《小樹(shù)葉迷路了》，激發(fā)孩子們幫助小樹(shù)葉找到自己媽媽的興趣。
知識講解：向孩子們展示準備好的圖片/視頻材料，簡(jiǎn)單介紹幾種常見(jiàn)樹(shù)木的基本信息。
觀(guān)察體驗：帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外實(shí)地觀(guān)察真實(shí)的樹(shù)木，引導他們用手觸摸、用眼觀(guān)察，感受每棵樹(shù)的`獨特之處。
分組游戲：“小樹(shù)葉找媽媽”。將收集來(lái)的樹(shù)葉隨機分配給每個(gè)小組，讓孩子們依據所學(xué)知識去尋找相應的“媽媽樹(shù)”。
分享交流：回到教室后，請各組代表分享他們的發(fā)現過(guò)程和結果，老師適時(shí)給予肯定和補充說(shuō)明。
總結提升：強調保護環(huán)境的重要性，鼓勵孩子們從身邊小事做起，比如不亂扔垃圾、節約用水等。
五、注意事項
確保所有使用的材料都是安全無(wú)害的。
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要注意孩子們的安全，避免發(fā)生意外傷害。
根據實(shí)際情況調整活動(dòng)難度，保證每位參與者都能有所收獲。
中班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》說(shuō)課稿 10
一、活動(dòng)背景與目標
背景介紹：隨著(zhù)季節的變化，幼兒園周?chē)臉?shù)木也展現出不同的風(fēng)貌。秋天，落葉紛飛，給孩子們提供了一個(gè)絕佳的機會(huì )去觀(guān)察自然界中樹(shù)葉的變化。本次活動(dòng)就是基于這樣的背景下設計的。
活動(dòng)目標：
讓幼兒了解不同種類(lèi)樹(shù)木及其葉子的特點(diǎn)。
培養幼兒細致觀(guān)察的習慣。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強幼兒的合作意識。
二、活動(dòng)準備
收集各種常見(jiàn)樹(shù)木（如楓樹(shù)、橡樹(shù)等）的新鮮或干燥葉片樣本。
準備相應樹(shù)木的照片或者圖畫(huà)。
制作“小樹(shù)葉”卡片，上面畫(huà)有不同形狀、大小、顏色的葉子圖案。
準備一些簡(jiǎn)單的工具，比如放大鏡，以便于孩子更仔細地觀(guān)察。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“小樹(shù)葉迷路了想要找到自己媽媽”的.故事引入主題，激發(fā)孩子們的興趣。
認識階段：向孩子們展示收集到的各種樹(shù)葉樣本及對應的樹(shù)木圖片/圖畫(huà)，簡(jiǎn)要介紹每種樹(shù)木的名字以及它們葉子的主要特征。
實(shí)踐操作：將“小樹(shù)葉”卡片分發(fā)給每位小朋友，請他們根據剛剛學(xué)到的知識，在院子里尋找與手中卡片上圖案相匹配的真實(shí)樹(shù)葉，并嘗試說(shuō)出這是哪種樹(shù)的葉子。
分享交流：邀請幾位小朋友分享自己的發(fā)現，包括找到了什么樣的樹(shù)葉，它是屬于哪棵樹(shù)的等等。
總結提升：老師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧總結，強調通過(guò)此次活動(dòng)我們學(xué)習到了什么，同時(shí)也鼓勵孩子們在日常生活中多多觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
四、活動(dòng)延伸
鼓勵家長(cháng)帶孩子外出時(shí)留意身邊的植物，增加親子互動(dòng)的同時(shí)也能進(jìn)一步加深孩子對于自然的認識。
可以組織一次校園內的“尋寶游戲”，讓孩子們按照事先準備好的線(xiàn)索去尋找特定類(lèi)型的樹(shù)葉或其他自然物品。
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