四年級上冊語(yǔ)文九色鹿的說(shuō)課稿
一、教材分析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，調達鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘利出賣(mài)了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節生動(dòng)，內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。它與《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》一起共同表達了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無(wú)論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類(lèi)所推崇的美好品德。
二、教學(xué)目標
新課標要求四年級的學(xué)生能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標定位為：
1．讀懂課文內容。
2．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
3．培養學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。
其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1．朗讀法。
“讀”是新課標極為倡導的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì )文本”，|做到真正用心讀好書(shū)，提高感受的能力和朗讀的水平。
2．情感教學(xué)法。
這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。
3．情景表演法。
4．對比法。
5．電教法。
四、教學(xué)過(guò)程
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出示詞語(yǔ)：
救命之恩 見(jiàn)利忘義
千恩萬(wàn)謝 背信棄義
知恩圖報 恩將仇報
1．讀詞語(yǔ)
2．用上這一組詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
[這里的六個(gè)詞語(yǔ)正是課文的濃縮，學(xué)生借助這六個(gè)詞語(yǔ)能有條理地簡(jiǎn)潔地概括出課文的主要內容。這些詞語(yǔ)有一定的對比性，為學(xué)生的深入學(xué)習奠定了一個(gè)基礎。]
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先讓學(xué)生自讀九色鹿救調達的.這一部分，談?wù)劯惺�。再指導學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話(huà)以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語(yǔ)，體會(huì )情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)”這一句話(huà)，把這種恩情的份量讀出來(lái)。再想想能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么深厚的恩情？幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似�！边@些詞語(yǔ)。
接著(zhù)指名讀描寫(xiě)調達獲救后表現的句子，抓住“奴仆”一詞，引導學(xué)生想象奴仆過(guò)的是怎樣的生活，而調達卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì )到了什么？
九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”這些詞語(yǔ)體會(huì )九色鹿施恩不圖報的高尚情操。課文中沒(méi)有直接描寫(xiě)調達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對這個(gè)空白作有個(gè)性色彩的想象，演一演調達是怎樣鄭重起誓的，他說(shuō)了些什么，做了怎樣的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì )他感激涕零的表現，使學(xué)生對人物形象達到個(gè)性鮮明的深刻理解，
6．分角色朗讀課文的3-5小節，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內心世界，可以要求學(xué)生只讀對話(huà)，不讀提示語(yǔ)，把第5小節也變成剛才表演時(shí)的對話(huà)讀出來(lái)
�。ㄈ└惺苊琅c丑的對立，剖析人物性格。
先讓學(xué)生自讀課文第7小節，根據這個(gè)填空說(shuō)出自己的理解：調達竟然忘掉了 ，選擇了 ！深化對見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。
接著(zhù)用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：
一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然 ！
一個(gè)口口聲聲要報恩的人竟然 ！
一個(gè)鄭重起誓的人竟然 ！
在一次次讀的過(guò)程中，學(xué)生看透了調達卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對調達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對學(xué)生說(shuō)，現在給你們一個(gè)揚眉吐氣的機會(huì )，誰(shuí)能替九色鹿痛斥調達？我要從你的說(shuō)的話(huà)里聽(tīng)出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！
�。ㄋ模⿲Ρ韧宫F主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。
1．想象國王聽(tīng)了九色鹿會(huì )有樣的表現，他會(huì )說(shuō)些什么？及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，并且小結：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì )痛恨調達的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！至此，本文的思想內涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場(chǎng)是可悲的。
2．引導學(xué)生把自己的收獲用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智慧出在學(xué)生的指尖上”。讓學(xué)生靜靜地梳理自己的思維，梳理自己的語(yǔ)言，梳理自己的情感，寫(xiě)下自己的收獲，他們的的智慧將在運用中勃發(fā)，能力也在歷練中得到了提高。
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