蘇教版二年級下冊《歡樂(lè )的潑水節》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面。第一、二句寫(xiě)人們做的準備。第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)格里的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力
3、創(chuàng )設情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的'歡樂(lè )心情。
其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標。
第一教時(shí)：我將通過(guò)“揭題設疑 ，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。
一、揭題設疑 ，激趣導入。
上課開(kāi)始，多媒體顯示潑水節的歡樂(lè )情景，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著(zhù)“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節。
二、初讀課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學(xué)分節讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復讀，結合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題。
三、指導書(shū)寫(xiě)
這節課，我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：
我將通過(guò)“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個(gè)壞節深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習慣。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：
第二課時(shí)主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節。
一、復習導入這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。<這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節>
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
課文學(xué)完后，我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導“幸、離”這兩個(gè)易錯字。
三、設計作業(yè)，拓展延伸
課文學(xué)完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著(zhù)背誦課文，看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2、查找少數民族的風(fēng)俗節日。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料，也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識。
板書(shū)設計：
我根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內容，盡量以簡(jiǎn)潔的板書(shū)來(lái)涵蓋全文內容，突出主題“歡樂(lè )”
20 歡樂(lè )的潑水節
白天 早早來(lái)到 早已準備
追逐 灌 潑 （臉上笑開(kāi)了花）
深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火
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