《生命與水》優(yōu)秀說(shuō)課稿
大家好!我今天說(shuō)課的內容是北師大版五年級語(yǔ)文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的設計等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
根據新課標要求，再結合教材內容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的本課時(shí)教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課11個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、 理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
3、 學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
二、說(shuō)學(xué)生
作為五年級的學(xué)生來(lái)講，獨立閱讀能力較強。閱讀時(shí)能為文章作批注，對說(shuō)明文的學(xué)習有一定的基礎。但作為農村學(xué)生，學(xué)生視野不開(kāi)闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導讀法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。這是根據文章內容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還把對學(xué)生的能力培養這節課的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。主要的步驟有三步：
�。ㄒ唬�、預習案
圍繞目標1，設計了三個(gè)小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內容，學(xué)會(huì )質(zhì)疑等方面的.預習情況，同時(shí)培養良好的預習習慣。
�。ǘ�、探究案
根據教學(xué)目標及重難點(diǎn)，主要設計了四個(gè)探究點(diǎn)，其中探究點(diǎn)一（水在人體中扮演著(zhù)什么角色？）和探究點(diǎn)二（養成良好的喝水習慣，應注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標2。探究點(diǎn)三（完成課后第二題，思考）和探究點(diǎn)四（課文主要使用的說(shuō)明方法有哪些？）解決教學(xué)目標3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個(gè)探究點(diǎn)后都有學(xué)法提示，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、訓練案
為了拓展學(xué)生視野，培養語(yǔ)文應用能力。主要設計了兩個(gè)小題，一是閱讀文段及觀(guān)看課件后談感想，一是習作練習，鼓勵學(xué)生嘗試練習列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過(guò)課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。所以我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：學(xué)生通過(guò)預習自學(xué)字詞；通過(guò)合作交流解決重難點(diǎn)；通過(guò)閱讀資料開(kāi)拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點(diǎn)撥、談話(huà)中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節課學(xué)生的自主性沒(méi)有充分發(fā)揮，但我堅信只要常抓不懈總會(huì )有“春來(lái)江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習方法的滲透，使學(xué)生會(huì )學(xué)習。
語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習，再不是機械的學(xué)習而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內容的方法；體會(huì )列提綱的方法。
3、多媒體的適當使用，激勵學(xué)生學(xué)習。
興趣是學(xué)習的最好老師。本節課通過(guò)多媒體調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預習沒(méi)有落到實(shí)處，導學(xué)案發(fā)下去后，未能及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，導致在預習案時(shí)耗時(shí)太多，使后面的環(huán)節用時(shí)緊張。也導致第二個(gè)遺憾：學(xué)生對課文內容不熟，小組合作交流時(shí)不能準確的得出要點(diǎn)，因時(shí)間原因，被我?jiàn)Z權，未充分展開(kāi)合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主學(xué)習探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎。
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