《動(dòng)物體的結構層次》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
在本節教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)知道的有關(guān)動(dòng)物細胞形態(tài)結構方面的知識，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，知道構成人體的細胞是多種多樣的，在觀(guān)察討論的基礎上，總結歸納出組織的概念。對于組織是怎樣形成的問(wèn)題，教師可以引導學(xué)生在觀(guān)察示意圖的基礎上進(jìn)行講解。在引導學(xué)生認識器官這一概念時(shí)，應提供給學(xué)生多個(gè)器官結構示意圖或投影片進(jìn)行觀(guān)察，從而總結出器官的概念。同時(shí)教師應充分考慮到學(xué)生對自身結構比較熟悉，而且感興趣，給學(xué)生提供機會(huì )說(shuō)出人體八大系統的名稱(chēng)、組成及功能。
在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是在教師引導下注，他們要通過(guò)充分的觀(guān)察和討論，獲得有關(guān)人體的結構層次的知識。學(xué)生在觀(guān)察、學(xué)習組織、器官、系統時(shí)，盡量避免教師直接講述，應引導學(xué)生在充分觀(guān)察的基礎上，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生口頭表達自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
2、教學(xué)重點(diǎn)：
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�、谂c人類(lèi)的關(guān)系。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
病毒的結構不同于普通的動(dòng)植物細胞結構，它結構非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有細胞結構，但具有重要的.生命物質(zhì)——蛋白質(zhì)和核酸；它不能獨立生活，卻可以寄生在活細胞中生，靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內物質(zhì)“繁殖”后代，學(xué)生對于微觀(guān)的知識缺乏感性的認識，難于理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標
【知識目標】說(shuō)出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過(guò)細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。說(shuō)明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
【能力目標】嘗試通過(guò)分析，歸納等思維活動(dòng)過(guò)程，明確各種組織是通過(guò)分裂和分化形成的，同時(shí)認識人體的四種基本組織。
【情感目標】養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課的知識內容較為復雜，如果前面的知識學(xué)得不好，將會(huì )影響本節知識的掌握。因此我將采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在復習前面知識的基礎上學(xué)習新知識、培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
引導與探究，多媒體輔助
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