收發(fā)電子郵件說(shuō)課稿
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，老師現在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過(guò)程中會(huì )經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節，看看誰(shuí)的課外知識最豐富，舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件演示情景）
同學(xué)們說(shuō)的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節課學(xué)習的知識，有沒(méi)有一種方式及省時(shí)省力又花費少呢？（學(xué)生回答：電子郵件）
這節課我們就來(lái)學(xué)習收發(fā)電子郵件。
提供的教學(xué)策略:學(xué)生學(xué)習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學(xué)生對比生活中信件收發(fā)與網(wǎng)絡(luò )郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子郵件收發(fā)的學(xué)習興趣，因為學(xué)生上節課剛學(xué)習完郵箱的注冊，學(xué)生對電子郵箱有初步的認識，具備學(xué)習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學(xué)生學(xué)習收發(fā)電子郵件的內部條件即學(xué)生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學(xué)策略是讓學(xué)生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng )設的情境中激發(fā)學(xué)習興趣。
二、探索新知：
引領(lǐng)學(xué)生認識郵箱頁(yè)面
介紹收發(fā)郵件操作步驟：
1. 發(fā)送郵件。
點(diǎn)擊寫(xiě)信按鈕，在顯示的寫(xiě)信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點(diǎn)發(fā)送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確. 用戶(hù)名+@+郵件服務(wù)器域名發(fā)送成功后，頁(yè)面出現“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解發(fā)送電子郵件的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。）
2.收郵件。
進(jìn)入郵箱后，點(diǎn)擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務(wù)器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點(diǎn)擊郵件名稱(chēng)，即可看到郵件內容介紹完操作步驟后同學(xué)一定都很著(zhù)急的要具體操作。
接下來(lái)請同學(xué)們完成任務(wù)一：相鄰的兩臺電腦的同學(xué)互發(fā)郵件。主題：交流學(xué)習經(jīng)驗。
(設計意圖：讓學(xué)生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學(xué)生很容易接受新知識，學(xué)習積極性很高。)
思考：自己能收到自己的郵件嗎？
學(xué)生上機實(shí)踐，通過(guò)親自實(shí)踐得出結論。
教師及時(shí)布置任務(wù)二：請同學(xué)們用一句話(huà)概括一下自己此時(shí)的學(xué)習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一個(gè)同學(xué)最先發(fā)給老師。
觀(guān)看同學(xué)發(fā)過(guò)來(lái)的郵件
(告訴大家一個(gè)好消息，老師已經(jīng)在幾分鐘的時(shí)間里收到了很多同學(xué)們的郵件)將第一個(gè)發(fā)來(lái)的郵件廣播給學(xué)生看，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅感。由于時(shí)間的關(guān)系，課后老師會(huì )仔細的看其余的郵件。）
(設計意圖：學(xué)生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)
提供的教學(xué)策略：其實(shí)有一部分學(xué)生在上節課注冊郵箱的過(guò)程中已經(jīng)初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學(xué)生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過(guò)程讓學(xué)生操作體驗，讓他們學(xué)習的知識形成結構，提高學(xué)生的.思維品質(zhì)，促進(jìn)認知能力的發(fā)展。
在同學(xué)們的桌面文件柜里有一首非常好聽(tīng)的歌，你們想不想聽(tīng)呀（學(xué)生回答：想聽(tīng)）但是學(xué)生機上沒(méi)有音箱，怎么辦？讓學(xué)生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個(gè)引導作用，讓學(xué)生自主探究。）
教師繼續布置任務(wù)三：給老師發(fā)一首好聽(tīng)的歌曲。學(xué)生在操作的過(guò)程中，請一位歌曲發(fā)送成功的同學(xué)說(shuō)說(shuō)操作步驟。教師強調操作步驟：
使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進(jìn)行附件的添加。
添加附件步驟：
步驟一：點(diǎn)添加附件
步驟二：在彈出的“選擇文件”對話(huà)框中選擇需要郵寄的文件。
步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會(huì )把文件顯示出來(lái)。
提出問(wèn)題：能不能再添加幾個(gè)附件呢？（學(xué)生回答：可以）
點(diǎn)擊“繼續添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個(gè)附件。
教師提出問(wèn)題：音樂(lè )能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？
布置任務(wù)四：給老師或知道郵箱地址的同學(xué)發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學(xué)習中使用！
(設計意圖：鼓勵學(xué)生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心和進(jìn)取心)
學(xué)生操作，教師指導。
學(xué)生完成后教師提問(wèn)：學(xué)習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來(lái)有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師引導說(shuō)出：快捷，方便，不受空間和時(shí)間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂(lè )，視頻等多媒體材料。）
提供的教學(xué)策略：絕大部分學(xué)生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時(shí)，需要將生活中物品類(lèi)比電腦中的圖片、音樂(lè )、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學(xué)生產(chǎn)生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。
教師提出問(wèn)題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？
通過(guò)比較了解不同郵件圖標的概念。讓學(xué)生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。
三、課后小節：
今天這節課我們共同學(xué)習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時(shí)同學(xué)之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進(jìn)行交流。
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