特殊教育三年級數學(xué)秒的認識說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)對象
我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無(wú)法通過(guò)眼睛來(lái)獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；
2、學(xué)習水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習能力強，數學(xué)基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數學(xué)基礎較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。
我們班的學(xué)生閱讀的書(shū)籍也和普通孩子有很大區別——盲文書(shū)，他們學(xué)習的內容與普通孩子沒(méi)有很大的區別，但他們的學(xué)習的方法卻有很大的不同——通過(guò)觸摸盲文來(lái)學(xué)習，通過(guò)盲文學(xué)習的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數學(xué)學(xué)習有很大的影響。
二、說(shuō)教材的地位和作用
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第5單元第1節的教學(xué)內容。在學(xué)習本節內容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會(huì )了看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學(xué)習內容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認識的基礎上展開(kāi)的。
本章節的內容與以前學(xué)習的長(cháng)度、重量單位有很大區別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節的教學(xué)內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節學(xué)習的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一定困難，那么在學(xué)習秒的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解、認識秒。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合《數學(xué)課程標準》根據本節課的教學(xué)內容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習情況，我將本節課的教學(xué)目標進(jìn)行了分層：學(xué)習能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。
A層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的'刻度。
2、學(xué)會(huì )分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)猜想、推理、計算的過(guò)程使學(xué)生理解通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的過(guò)程幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
B層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，簡(jiǎn)單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。
2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標中提出“能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短�！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過(guò)對教學(xué)內容的分析本節課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時(shí)鐘過(guò)程中會(huì )存在一定困難，學(xué)生只能通過(guò)觸摸來(lái)感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認識秒針的過(guò)程中還會(huì )滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來(lái)的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據鐘面刻度的特點(diǎn)通過(guò)計算確定秒針指向的刻度。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數除法的心算過(guò)程還必須通過(guò)推理和空間定位來(lái)確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續的心理過(guò)程。所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。
五、說(shuō)教法
本節課的教學(xué)方法主要有以下幾種：
�。ㄒ唬�、巧設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本章節主題內容以春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節課的開(kāi)始就播放截取的春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)視頻，引導學(xué)生一起倒計時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。
�。ǘ�、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在引導學(xué)生認識秒針的過(guò)程中巧設問(wèn)題，按照學(xué)生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)鐘面上的刻度來(lái)讀秒，然后再引導學(xué)生通過(guò)讀取的秒來(lái)確定秒針所指的刻度。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思維的程度由淺入深，思維的過(guò)程由正到反。
�。ㄈ�、直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺(jué)的補償作用。因為學(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過(guò)程中就需要設計大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規律的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地操作獲得的學(xué)習經(jīng)驗是最真實(shí)、最有用的，直觀(guān)的經(jīng)驗經(jīng)過(guò)加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。
�。ㄋ模�、分層教學(xué)，個(gè)別指導，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會(huì )有差異，在教學(xué)過(guò)程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區不同，因而在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )根據學(xué)生的不同學(xué)習水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標的制定和教學(xué)方法選取上都會(huì )有針對性，根據學(xué)生的學(xué)習能力的差異制定相應的教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾種學(xué)習方法認知時(shí)間單位——秒
1、學(xué)生用觀(guān)察的方法認識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說(shuō)的觀(guān)察的方法主要只學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)直接感知時(shí)鐘；
2、學(xué)生通過(guò)體驗和感悟的方法來(lái)感受秒的長(cháng)短，形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念；
3、在確定秒針所指的刻度過(guò)程中引導學(xué)生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問(wèn)題的方法；
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的知識內容的結構以及學(xué)生的學(xué)習水平，我是這樣安排教學(xué)內容的：
�。ㄒ唬�、情境引入
首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計時(shí)迎接新年到來(lái)。
然后教師引導學(xué)生進(jìn)入本節課的主題：像這樣計量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開(kāi)始新的單元學(xué)習——時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來(lái)一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。
教師板書(shū)課題：秒的認識
【設計理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計時(shí)的過(guò)程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入秒的認識，可以使學(xué)習的內容更生活化，從而從學(xué)生主觀(guān)情感上降低了對知識內容的認知難度�！�
�。ǘ�、新課講授
1、探索時(shí)鐘上的秒針
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)模型認識時(shí)鐘上的三根指針。
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？走得最快的是哪根指針？
學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結果。
教師板書(shū)：秒針走一小格是1秒
【視力障礙學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數學(xué)課上我會(huì )增加學(xué)生討論的環(huán)節，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，在討論的過(guò)程中教師對學(xué)習能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導】
�。�2）認識鐘面的刻度
在認識了三根指針后，接下來(lái)引導學(xué)生認識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。
首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結：鐘面上一共有12個(gè)數字，從12開(kāi)始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。
教師引導學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾秒？從12走到5經(jīng)過(guò)了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……
�。�3）認識60秒=1分鐘
教師提出問(wèn)題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過(guò)了多少秒？
學(xué)生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過(guò)了60秒，那這時(shí)候分針就會(huì )向前走一格，表示經(jīng)過(guò)了1分鐘。
教師板書(shū)：60秒=1分鐘
設計練習，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？
�。�4）學(xué)會(huì )讀秒
提出新的思考題：
如果讀出來(lái)是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來(lái)是35秒指針應該指在什么位置？
如果讀出來(lái)是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？
【此處的問(wèn)題設計由淺入深，先引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學(xué)生通過(guò)有余數除法計算找到對應的小刻度】
解決方法：
可以通過(guò)有余數的除法來(lái)解決：
8÷5=1……3 ，17÷5=3……2 ，
先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。
【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過(guò)鐘面的刻度讀秒，最后則是通過(guò)讀出的秒來(lái)確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學(xué)習能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容，學(xué)習能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容】
�。�5）秒在生活中的應用
教師引導學(xué)生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說(shuō)明一下秒的應用？
在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場(chǎng)上的數據，說(shuō)明秒的精確性。
【這一環(huán)節主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受，使得知識回歸生活，增強學(xué)生對秒的認識】
�。�6）感受1秒鐘的時(shí)間長(cháng)短
教師打開(kāi)課件中的計時(shí)器，計時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長(cháng)短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長(cháng)短的看法。
1秒鐘我們可以做些什么了？
首先由學(xué)生舉例，接下來(lái)播放PPT展示事例，說(shuō)明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。
【這一環(huán)節是對本節課教學(xué)內容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育，在教學(xué)過(guò)程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀(guān)念，這也體現了數學(xué)的人文性特點(diǎn)】
�。ㄈ�、課堂練習
�。�1）1分鐘=（ ）秒 5分鐘=（ ）秒
�。�2）秒針轉2圈是多少秒？
�。�3）填寫(xiě)合適的時(shí)間單位
每天睡覺(jué)大約是9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約需要20（ ） 煮飯大約25（ ）
【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學(xué)生本節課的學(xué)習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學(xué)習內容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過(guò)程中，我還會(huì )對學(xué)習能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在示范的過(guò)程中，也會(huì )有針對性地請B層的學(xué)生來(lái)回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】
�。ㄋ模�、課堂總結：
今天我們一起認識了秒，還一起認識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應用也非常廣泛。
生活中每一秒都已經(jīng)成為過(guò)去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習！
八、板書(shū)設計：
秒的認識
秒針走一小格表示1秒
1分=60秒
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