《二氧化碳性質(zhì)》說(shuō)課稿
一教材分析
1教材的地位和作用
氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學(xué)生要求全面、系統認識掌握的三種重要氣體，學(xué)生在學(xué)習了氧氣的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)，對氧氣和氫氣的掌握起著(zhù)鞏固和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎，做好鋪墊，所以本節內容起著(zhù)承前起后的紐帶作用。從研究方法看，這節采用學(xué)生共同參與的探究式教學(xué)方法對學(xué)生以后研究其他物質(zhì)具有指導意義。從教育目的看，它對自然界的生命活動(dòng)，對整個(gè)地球和生態(tài)平衡起著(zhù)重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應已引起了全人類(lèi)的共同關(guān)注，全面系統的研究CO2的性質(zhì)具有現實(shí)意義。所以本課的內容是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中自然科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。
本節知識程序是：探究CO2的物理性質(zhì)——重點(diǎn)CO2的化學(xué)性質(zhì)——CO2對生活和環(huán)境的影響。
本節的重點(diǎn)：自主建構CO2的化學(xué)性質(zhì)
2學(xué)生情況
初二年級學(xué)者、學(xué)生大多數處在14—15歲的年齡段，正處在身心迅速成長(cháng)的時(shí)期，大腦機能顯著(zhù)發(fā)展并趨于成熟，學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及學(xué)習環(huán)境的改變，使他們的思想處于一個(gè)急劇發(fā)展、變化的時(shí)期。他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺(jué)興趣—操作興趣—具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認知興趣遷移。往往通過(guò)自主探究來(lái)了解一類(lèi)物質(zhì)的規律知識，甚至為次要求進(jìn)行一些創(chuàng )造性的實(shí)驗和觀(guān)察活動(dòng)。
針對學(xué)生的實(shí)際情況本節的.突破方法：充分運用實(shí)驗，讓學(xué)生參與實(shí)驗、觀(guān)察現象、分析討論、得出結論。
3教學(xué)目標
知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會(huì )操作；能初步通過(guò)自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗，訓練學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力和語(yǔ)言表述能力；通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，體驗化學(xué)方法的科學(xué)性。
初步認識：觀(guān)察——分析、討論——歸納、總結——理解、運用的科學(xué)方法過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：創(chuàng )設問(wèn)題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習的動(dòng)機；通過(guò)大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來(lái)幫助學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識；對二氧化碳存在的辨證理解，幫助學(xué)生樹(shù)立應用一分為二的科學(xué)觀(guān)念看待問(wèn)題的方法。
二教學(xué)方法
本節課主要采用探究實(shí)驗分析法，“活動(dòng)——建構”模式的教學(xué)結構。把教材演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組實(shí)驗，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識得以鞏固和落實(shí)。此外還采了比較法、討論法、對照法、練習法、查閱資料和讀書(shū)指導法等。
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