七年級語(yǔ)文上冊《閑情記趣》的說(shuō)課稿
教學(xué)分析：
清代文學(xué)家沈復的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細膩的刻畫(huà)，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿(mǎn)童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
新課標強調“對話(huà)”，生生對話(huà)，師生對話(huà)，生本對話(huà)，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過(guò)渡語(yǔ)的設置，思路的引導是我說(shuō)課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、借助注釋和詞典以及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂文章。
2、了解作者童年生活的樂(lè )趣，體會(huì )作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。
3、感受觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會(huì )暢想的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：目標之1、2
難點(diǎn)：目標之3
教學(xué)過(guò)程：
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唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)曰：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂(lè )趣。今天，我們一起學(xué)習沈復的《童趣》，感受他童年的樂(lè )趣。
�。ǘ┻^(guò)程
1．初讀課文，感知“童趣”。
這一環(huán)節主要是抓兩個(gè)層次的朗讀：預備層—掃清字詞障礙；
感知層—感受童趣。
2．細讀課文，理解“童趣”。
在前面熟讀課文、初步感知課文內容的基礎上，讓學(xué)生細讀課文，并通過(guò)討論交流，揣摩文章的.妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個(gè)環(huán)節：找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣。
要想讓學(xué)生理解文中的童趣，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生仔細閱讀課文，找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)有趣，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些句子。找出來(lái)之后在組內共同交流、討論，并進(jìn)一步思考：作者的樂(lè )趣主要集中表現在哪幾件事上？
學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅蛤蟆”。（找趣）
然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據圖片，復述文中的這三件趣事。（說(shuō)趣）
說(shuō)“趣”的目的在于指導學(xué)生由“分散性學(xué)習”過(guò)渡到“集中性學(xué)習”，通過(guò)繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無(wú)限樂(lè )趣。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類(lèi)似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（憶趣）
目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過(guò)交流，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
至此，學(xué)生通過(guò)找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒(méi)有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點(diǎn)，因此我將進(jìn)一步引導學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來(lái)。
3．精讀課文，品味“童趣”。
要求學(xué)生再讀課文，設計兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。
討論：①很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得新奇、有趣呢？
此時(shí)，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”、“必細察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林……”等等，引導學(xué)生悟出：作者是通過(guò)仔細觀(guān)察，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂(lè )趣，即觀(guān)察—聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�、谠谏钪心阌蓄�(lèi)似的體驗嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。
給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動(dòng)活潑的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后展開(kāi)想象，感受“神游其中”無(wú)窮的樂(lè )趣。
學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀(guān)察、感受，必然會(huì )有無(wú)窮的樂(lè )趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。
4．師生齊讀，讀出“趣”味。
目的是把學(xué)生對課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸
�。ㄈ┱n外延伸
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三�！边@篇觀(guān)察仔細、表達生動(dòng)的敘事散文，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇“觀(guān)察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習向課外延伸，將讀、寫(xiě)能力訓練結合在一起，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
童年，在每一個(gè)已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠在天際的天使。美麗而神奇，充滿(mǎn)趣味而令人向往。我常在想，是什么充當了童年這位天使那美麗的翅膀？今天，你找到答案了嗎？是的，童真和童心，觀(guān)察和想象，就是它的翅膀。
板書(shū)：童心和童真觀(guān)察和想象