大班科學(xué)活動(dòng)影子說(shuō)課稿
導讀：影子摸不著(zhù)，聞不到但又看得到，能充分調動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀(guān)察力，思維力以及表現能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂(lè )，以大班幼兒為活動(dòng)對象開(kāi)展此次活動(dòng)。
一、教材內容分析
影子是我們日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說(shuō)在我們的周?chē)钪械教幎加杏白�。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現象，影子的形成對于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好奇而又難懂的現象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)引導幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì )有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來(lái)制造影子。
二、幼兒情況分析
影子摸不著(zhù)，聞不到但又看得到，能充分調動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀(guān)察力，思維力以及表現能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂(lè )，以大班幼兒為活動(dòng)對象開(kāi)展此次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標
通過(guò)以上教材內容及幼兒情況的分析，預設以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。
2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。
3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀(guān)察力、思維力。
四、活動(dòng)準備
為順利完成以上活動(dòng)目標，在幼兒知識經(jīng)驗、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準備：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：看到或觀(guān)察過(guò)周?chē)畹挠白蝇F象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。
2、教學(xué)具準備：為體現教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書(shū)，在教具上準備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(cháng)布與一束光線(xiàn)。
在學(xué)具上準備：如小棒、紙片、球等可操作的常見(jiàn)操作物供幼兒制造影子時(shí)運用。
3、心理環(huán)境準備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng )作，最好是在有太陽(yáng)的日子。
五、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說(shuō)影子—→找影子—→玩影子”四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng )作，充分調動(dòng)幼兒的.積極性。
具體活動(dòng)環(huán)節、時(shí)間安排如下：
第一環(huán)節：觀(guān)看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“影子”。提出問(wèn)題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節為導入環(huán)節，預計用時(shí)3分鐘。
第二環(huán)節：討論“你看到過(guò)影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，預計用時(shí)8分鐘。
建構主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習者，是在主動(dòng)地建構自己的知識。在此環(huán)節中我請幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪看到過(guò)影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì )有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。
第三環(huán)節：找一找周?chē)挠白�。通過(guò)以上的學(xué)習，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節為過(guò)渡環(huán)節，用時(shí)2分鐘。
第四環(huán)節：通過(guò)教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng )作不同的影子，展示出來(lái)供大家欣賞。此環(huán)節為難點(diǎn)，預計用時(shí)10分鐘。
多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結構都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng )作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng )作成果。因此，此環(huán)節注重每位幼兒的不同表現，尊重差異性。
第五環(huán)節：引導幼兒到戶(hù)外太陽(yáng)下進(jìn)行表演游戲引導幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節用時(shí)8分鐘。
新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng )造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節我將幼兒帶到更廣闊的戶(hù)外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀(guān)察力，想象力與創(chuàng )造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。
結束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子�；顒�(dòng)結束。預計用時(shí)1分鐘。
活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗區繼續生成探索，有較強的可探索性。
本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手做等環(huán)節中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識與良好的自我表現能力。
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