三年級語(yǔ)文《玩出了名堂》說(shuō)課稿
篇一：《玩出了名堂》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
2、根據課文的特點(diǎn)我預設了如下學(xué)習目標：
�。�1）認識“閱、固、調”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語(yǔ)，區分“看”“磨”等多音字。
�。�2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養創(chuàng )新意識。
�。�3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，新詞，體會(huì )描寫(xiě)列文虎克玩的句子。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品讀。文中描
寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng )設多種形式的讀，培養學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內化的情感表達出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)怎么玩，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據預定的目標我設計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、國慶節大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長(cháng)對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為”，玩耍是不是真的就一無(wú)是處，毫無(wú)意義？今天我們就就來(lái)學(xué)習一則小故事，看看玩到底有沒(méi)有意義？——引出課題《玩出了名堂》
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導入，這種導入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、檢驗上節課的學(xué)習成果，復習生字詞。
�。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書(shū)。
2、檢驗讀書(shū)效果，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，找出“誰(shuí)玩？玩什么？玩出了什么名堂？”
�。ㄈ┢纷x課文
1、接上一環(huán)節學(xué)生答案，引導學(xué)生學(xué)習第五自然段。學(xué)生自讀，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪(fǎng)他看他的玩具。兩個(gè)國家的領(lǐng)導人去拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，他到底做了什么？我們一起來(lái)學(xué)習
第三、四自然段。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話(huà)中，我引導學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，學(xué)生會(huì )想象到制作情景，會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，才會(huì )成功。引出玩出名堂的一個(gè)條件：堅持不懈
3、列文虎克能堅持的原因：喜歡。結束第二段
4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒(méi)有停止玩，他又有了新的玩法，指導學(xué)習第四段。玩放大鏡這句話(huà)中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì )要會(huì )思考，才有新玩法，才會(huì )有新發(fā)現，再以練習“我突然想到??會(huì )怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學(xué)生說(shuō)自己在玩中的收獲。 這個(gè)環(huán)節，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。后面寫(xiě)他的發(fā)現的句子表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。通過(guò)看一段視頻，理解 “小人國”里的“居民”是什么？
四、總結，交流感想
1、再次理清本課的故事脈絡(luò )，并適時(shí)講清發(fā)明、發(fā)現兩詞，讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現”。
2、再回到課文第一段，引導學(xué)生說(shuō)出第一段統領(lǐng)全文的作用。
3、談感悟，在本課最后，我設計讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現都是
在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍需要耐心、細致的觀(guān)察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì )引你為傲的。
本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會(huì )繼續努力，謝謝。
篇二：《玩出了名堂》說(shuō)課稿
本課教學(xué)，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。
【學(xué)情分析】：
1、三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的.方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
【教學(xué)目標】：
1．細細品讀課文。
2．理解文中引號的用法。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣或收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
如何引導從故事中受到啟發(fā)。培養學(xué)生邊玩邊想的良好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ǖ诙n時(shí)）
一、談話(huà)導入
1. 教師：愛(ài)玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì )？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。）
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《玩出了名堂》這篇課文， “玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）
4.針對上節課學(xué)生提出的問(wèn)題。（列在黑板上）
a. 什么是“名堂”？
b. 誰(shuí)玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文）
逐段朗讀，探究發(fā)現
1. 學(xué)習第一自然段。
�、琵R讀這一段。
�、谱h一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 教師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
2、自學(xué)第二、三自然段。
�、� 通過(guò)第二、三自然段的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？請學(xué)生匯報。
例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
�、菐е�(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
3、學(xué)習第四、五自然段
�、琵R讀第四自然段。
�、屏形幕⒖税l(fā)現了什么名堂？從那里可以看出來(lái)？找出并讀出來(lái)。
�、窍胍幌�。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
�、� 再次品讀：對這一段中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現？（著(zhù)重體會(huì )引號的用法） ⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？
b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、柿形幕⒖送娉龅拿糜袥](méi)有人知道？從哪里看出來(lái)？（指名讀，請學(xué)生帶著(zhù)自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀）
�、恕傲形幕⒖送娣糯箸R，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應的寫(xiě)作手法。
�、听R讀最后一自然段。
三、 知識拓展、延伸
1、什么是微生物？
2、舉例說(shuō)說(shuō)玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。
四、討論交流、回顧總結：
列文虎克發(fā)現的大名堂真的只是“玩”出來(lái)的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導結合課文內容，體會(huì )他在玩中不忘思考、不忘觀(guān)察的品質(zhì)。
玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀(guān)察，在玩中思考，你一定會(huì )有新的發(fā)現！
五：作業(yè)
課后小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。（要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲）
六、板書(shū)設計
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物 （ 玩中做， 做中玩， 玩中做 ）
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