《掃一室與掃天下》優(yōu)秀說(shuō)課稿
《“掃一室”與“掃天下”》是根據《后漢書(shū)·陳蕃傳》的第一節內容改編的。故事的內容耐人尋味，蘊涵著(zhù)深刻的哲理。主要講了東漢時(shí)代，青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。其中“領(lǐng)悟‘掃一室’與‘掃天下’的特別含義，搞清楚兩者之間的必然聯(lián)系，明白心存大志必須從小事做起，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)，我主要設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
談?wù)撋町斨械拇笫屡c小事，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外《“掃一室”與“掃天下”》這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意，因此開(kāi)課伊始，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起？“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，教師可隨機板寫(xiě)下來(lái)，以此來(lái)組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。
二、初讀課文，了解故事內容
1.安排學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通句子。
�。私鈱W(xué)生掌握讀音的情況，并有針對性地進(jìn)行指導如為眾多個(gè)多音字的讀音，需要糾正讀音并鞏固加強。）
2.指名學(xué)生朗讀課文，用自己的話(huà)復述故事的大體內容。
�。私鈱W(xué)生對故事內容的`掌握情況，以便把握學(xué)生的認知水平，進(jìn)一步展開(kāi)下面的教學(xué)。）
三、精讀課文，感悟故事內容
�。ㄒ唬┭凶x3、4自然段，探討陳蕃的思想根源
1.請同學(xué)們再讀讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人。
2.小組合作、交流，議一議陳蕃這個(gè)人。
3.全班交流。（這時(shí)教師要注意引導學(xué)生從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結合課文的3、4自然段，有理有據、有條有理地談?wù)�、評說(shuō)。在學(xué)生認識的基礎上順勢幫助學(xué)生總結、歸納，實(shí)現認識上的升華。）
學(xué)生談到第三段的內容時(shí)，可要求學(xué)生劃出描寫(xiě)陳蕃書(shū)房情景的句子，結合句子談感受。教師要利用好這個(gè)句子對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練。從生活態(tài)度、生活習慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺(jué)。依次來(lái)訓練學(xué)生透過(guò)事物現象看本質(zhì)，提高評判事物的能力。
學(xué)生談到第四段的內容時(shí)，可指導學(xué)生先劃出陳蕃對打掃房間不以為然的三個(gè)詞語(yǔ)：滿(mǎn)不在乎、理直氣壯、很有些得意，讓學(xué)生結合陳藩的話(huà)談?wù)勊窃鯓酉氲模?/p>
他認為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思浪費在無(wú)謂的小事上，做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢解決了“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
�。ǘ┭凶x描述薛勤的語(yǔ)句和段落（重點(diǎn)是第五自然段），理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系
�。▽W(xué)生把握了“掃一室”與“掃天下”的特別含義之后，在激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。
1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎？他是如何看待陳蕃的言行的？
�。ㄟ@個(gè)話(huà)題是學(xué)生愿意探究和表達的，教師關(guān)鍵要指導學(xué)生理解好第五自然段的兩組句子。）
第一組句子：此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志，即志存高遠，但連打掃房間這樣的小事都不愿意做，又怎能做成大事，實(shí)現志向。）
第二組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（這是一個(gè)反問(wèn)句。要注意引導學(xué)生用肯定的句式表達相同的意思。同時(shí)通過(guò)對比體會(huì )反問(wèn)句表達的意思更強烈。）
2.幫助學(xué)生提煉認識
幫助學(xué)生逆推，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現高遠的志向，必須從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
�。ㄈ┭凶x第六自然段，體驗陳蕃的內心活動(dòng)
以第六自然段為過(guò)渡，創(chuàng )設問(wèn)題情境：薛勤走后，陳蕃沉思起來(lái)，覺(jué)得他的話(huà)很有道理。如果你是陳蕃，你怎樣品味薛勤的話(huà)，你從中悟到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)行換位思考，更易于學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更深入地去理解、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃，又怎么去掃天下”其中蘊涵的深刻哲理。幫助學(xué)生初步感受大與小之間的辯證關(guān)系。）
四、分角色朗讀課文，深化認識
重點(diǎn)指導學(xué)生分角色朗讀課文的3、4、5自然段，深化對“掃一室”與“掃天下”之間的關(guān)系的認識。
五、課外拓展，搜集相關(guān)的名言或故事，擴充對“大與小”辯證關(guān)系的認識
六、小練筆
聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)應該做好哪些小事，為將來(lái)做好大事打下基礎，做好準備。也是學(xué)生對自己收益的一個(gè)總結。
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