趕海的優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　《趕�！芬徽n是蘇教版第六冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了我在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯，應著(zhù)重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )思想感情，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法，具體設置如下程序教學(xué)：

　　一、引出趣，切入重點(diǎn).

　　回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導學(xué)生帶著(zhù)迫切的.心情去海邊趕海。通過(guò)描寫(xiě)浪花的句子去品讀追浪花的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。

　　二、緊扣趣，輻射全篇。

　　1、仔細讀第三，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標題，理清脈絡(luò )。

　　2、自由讀第三，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,培養他們自瀆感悟能力。

　　3、導讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從摸呀摸呀，嘿！中體會(huì )到抓小蟹給我帶來(lái)的樂(lè )趣。抓住兩個(gè)原來(lái)幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì )到小伙伴只努努嘴兒不作聲的專(zhuān)注神情與螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的鮮明對照，通過(guò)第二個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì )到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導讀捏大蝦時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )我只一捏便俘虜了武將的那種得勝時(shí)的喜悅心情。

　　4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的趣。

　　5、多媒體出示趕海畫(huà)面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中有的有的句式。

　　6、學(xué)生自由讀4、5節。結合前文，插圖，理解滿(mǎn)載而歸和戰利品的意思。

　　三、再品趣，整體回歸。

　　師述。把學(xué)生帶入情境：我提著(zhù)戰利品，迎著(zhù)柔和的海風(fēng)，沐浴著(zhù)夕陽(yáng)的余揮，踩著(zhù)軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。

　　四、圍繞趣，課外延伸。

　　文中用了嘿、哩、咦、哦等語(yǔ)氣：戰利品、武將借代詞，束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當運使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現一個(gè)趣字。但我們讀后卻充分感受到其中的樂(lè )趣，讓我們學(xué)習這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。

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