《登上企鵝島》優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好,我說(shuō)課的題目是《登上企鵝島》
登上企鵝島選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)、語(yǔ)文版三年級上冊第8課。南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來(lái)到南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞，這篇課文通過(guò)對企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(cháng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達了小作者對企鵝的喜愛(ài)之情。
全文共五個(gè)自然段，先講述了企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)，最后講的是企鵝的生長(cháng)過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)。細致具體的描寫(xiě)了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過(guò)文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進(jìn)他們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著(zhù)把我驅逐出境了”等細致描寫(xiě)，抓住了這三種企鵝的特點(diǎn)：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)流暢、充滿(mǎn)童趣。
教學(xué)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)教材，走進(jìn)課文的情境，要領(lǐng)著(zhù)他們正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象力，以及收集、整理和利用相關(guān)信息資料的良好習慣。針對教材的要求和課文自身的特點(diǎn)，我擬定如下教學(xué)目標：認知目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類(lèi)、特點(diǎn)及生活習性。能力目標：培養學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。培養學(xué)生搜集資料、運用資料的能力。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類(lèi)、特點(diǎn)及生活習性。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，理解句子的意思。
在《語(yǔ)文課程標準》中對第二學(xué)段的課程有明確的目標：識字與寫(xiě)字目標：對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力。閱讀目標：能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
結合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時(shí)學(xué)習生字、新詞，初步了解課文內容之后，我是這樣安排第二課時(shí)的：
首先教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習時(shí)空，充分利用多媒體計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng )設時(shí)空無(wú)限延伸的學(xué)習環(huán)境。課前導入時(shí)，屏幕上出現了一直活潑可愛(ài)的卡通小企鵝，它做了這樣的開(kāi)場(chǎng)白“三年級的小同學(xué)們，大家好！我是企鵝島上的豆豆，歡迎大家登上企鵝島”學(xué)生立即被企鵝豆豆熱情、生動(dòng)的.開(kāi)場(chǎng)白吸引，帶著(zhù)新鮮與好奇很快走進(jìn)課文、走進(jìn)企鵝豆豆為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學(xué)習環(huán)境。作為教師的我則把握時(shí)機以導游的身份繼續引導學(xué)生，模仿導游的語(yǔ)言、姿態(tài)說(shuō)到“歡迎搭乘旅游直通車(chē)，來(lái)企鵝島上交朋友”我與學(xué)生們的距離沒(méi)有了，我是活潑愛(ài)玩的導游姐姐了，而學(xué)生們則是興致勃勃的小游客。
采用直觀(guān)教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生準確理解語(yǔ)言文字，從而自然地激發(fā)學(xué)生對企鵝的喜愛(ài)之情。在學(xué)習企鵝的樣子時(shí)，文中是這樣寫(xiě)的“”我首先出示成年企鵝玩具，讓學(xué)生比一比成年企鵝三十多厘米是多高。放在地上讓學(xué)生感受。然后出示小企鵝玩具，讓學(xué)生看一看，摸一摸。讓學(xué)生找出成年企鵝與未成年企鵝的相同點(diǎn)。然后師生共同填空，加深對企鵝樣子的了解，也培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
其次：擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、發(fā)展兒童的天性，才能在教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng )新。面對一群頗愛(ài)幻想的孩子，教師的思維應具有創(chuàng )造性，只有這樣才能影響并帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。課文的第四自然段作者詳細介紹了三種企鵝為了讓學(xué)生能夠準確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學(xué)生準備了頭飾，學(xué)生們帶著(zhù)頭飾，按照課文的描述，又另加了稚氣的童語(yǔ)表演的惟妙惟肖，大家不但喜歡上了可愛(ài)的企鵝，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力。
最后在課堂設計時(shí)，我用“趣”和“思”繞合起來(lái)的方式繼續引導學(xué)生。我問(wèn)學(xué)生：“我們就要離開(kāi)天藍、地白、環(huán)境優(yōu)美的南極了，你想抱著(zhù)小企鵝照相嗎？你還想對小企鵝說(shuō)些什么呢？”學(xué)生們爭著(zhù)與小企鵝照相，并說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道“2008年我們的首都北京就要舉辦奧運會(huì )了，作為北京的南大門(mén)我們會(huì )把家鄉建設得更加美好，并歡迎小企鵝來(lái)我們這兒做客�！睂W(xué)生們立志去探索大自然、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物的情緒被激發(fā)�？粗�(zhù)他們一張張充滿(mǎn)稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動(dòng)。
學(xué)習應該是件快樂(lè )的事，《登上企鵝島》的學(xué)習氣氛就應該是快樂(lè )的、輕松的。課堂上導游的姿態(tài)、語(yǔ)言，課堂上學(xué)生們認真的表演，我和同學(xué)們都仿佛身臨其境。在整個(gè)教學(xué)中，我既是導演、又是演員，還是導游，更是教師，和學(xué)生們一起進(jìn)入角色、引導學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習熱情，去體現學(xué)習的創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
這篇課文我以“童心體驗、童趣引導、學(xué)玩同樂(lè )”的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生一同參與學(xué)習，一同《登上企鵝島》。
謝謝大家！
【《登上企鵝島》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《登上企鵝島》教案01-05
課文《登上企鵝島》教案08-25
課文《登上企鵝島》教案06-25
《登上企鵝島》教學(xué)設計06-24
登上企鵝島教學(xué)課件03-31
登上了企鵝島教案07-02
《登上企鵝島》的教學(xué)設計07-04
登上企鵝島 教案教學(xué)設計12-06
《登上企鵝島》教案設計07-04