一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著(zhù)童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì )認的生字， 6個(gè)要求規范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著(zhù)學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標進(jìn)行了這樣的定位：
1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
3、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，表演能力以及語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)教法：
基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設想：
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)導入
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的.愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。
上課伊始，我先播放課件：先出現一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛(ài)，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調動(dòng)學(xué)生的情趣。
（二）初步感知
在學(xué)生興趣調動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書(shū)要求：讀準字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(cháng)句的讀法。接著(zhù)我讀課文再次體會(huì )美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報的同時(shí)隨機把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀(guān)地了解課文內容。然后以多種形式進(jìn)行詞語(yǔ)練習，以達到詞語(yǔ)的練讀目的。
（三）整體感知
1、我首先帶著(zhù)孩子們先學(xué)習小水珠這一段，在教師的引導下完成幾個(gè)問(wèn)題：（1）小水珠把荷葉當成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會(huì )看到什么，說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來(lái)學(xué)習其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習，在此做好了鋪墊。
2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據可依，讓學(xué)習有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報交流，交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話(huà)的訓練，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
3、拓展課文培養想象——練習說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養、發(fā)展想象力最佳時(shí)期�！墩n程標準》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！庇谑�，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？以 說(shuō)：“荷葉是我的 �！边@種句式進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14 荷葉圓圓
圖 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚(yú)兒 涼 傘
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