蘇教版一年級上冊一年級《65432加幾》說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的內容是蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用“湊十法”計算9加幾、8加幾、7加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容在學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法中占據重要的位置，為學(xué)生熟練計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位奠定基礎。結合對教材的分析，我認為本節課主要應達到這樣的教學(xué)目標:
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、繼續培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣讓學(xué)生應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
結合教學(xué)目標，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應的加法算式，直接算出得數。
為了能更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：
引導法（這一方法主要用與試一試4+9和5+8的教學(xué)上）
討論法（自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式，這節課的新知主要由學(xué)生自主探索得出，討論法將貫穿本節課始終）
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
在課的開(kāi)始，我用多媒體出示兔子出去采蘑菇的場(chǎng)景，并告訴學(xué)生小兔子請他們去它家坐客，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等幾道題，在學(xué)生口算完以后我又引導學(xué)生比較：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？為教學(xué)難點(diǎn)的突破做準備。
二、探索新知
1、引導列式，探討算法。
首先出示例題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小兔子左邊有幾個(gè)蘑菇？右邊有幾個(gè)?并找到問(wèn)題列出算式，然后讓學(xué)生自主探索算法。得出算法后引導學(xué)生匯報交流算法從而引出并板書(shū)課題。
2、應用新知
接著(zhù)讓學(xué)生完成試一試。匯報時(shí)說(shuō)每一題的算法。比較后兩題的不同算法，用多媒體先在4+9上方出示9+4，引導學(xué)生認識到可以先算出9+4=13，從而直接推算出4+9=13，再次為難點(diǎn)的突破做孕伏。
三、鞏固練習
在例題和試一試的教學(xué)完成后緊接著(zhù)進(jìn)行了相關(guān)的練習，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的`鞏固新知。我首先安排學(xué)生進(jìn)行想想做做第1題，通過(guò)看一幅圖寫(xiě)2道算式，讓學(xué)生再次感受交換兩個(gè)加數的位置，得數不變，又一次鞏固了由一道加法算式的得數推算出另一道相應加法算式的得數算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2題的教學(xué)中，我又適時(shí)地引導：我們先來(lái)觀(guān)察一下每一組題目，你發(fā)現了什么嗎？通過(guò)這一層一層的設計很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、深化拓展
“想想做做”第5題的教學(xué)是讓學(xué)生感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的應用。我把“想想做做”第4題改為小螞蟻搬家的游戲放在“想想做做”第5題之后完成。這樣改的原因有兩個(gè)：一個(gè)是“想想做做”第4題沒(méi)有給出學(xué)生寫(xiě)得數的地方；二是學(xué)生年齡太小，不適合一直算算的。改為螞蟻搬家讓學(xué)生搶答，學(xué)生的興趣會(huì )更高一些。
而我把“想想做做”第6題的紅花說(shuō)成老師要獎勵給學(xué)生的秘密禮物，學(xué)生會(huì )很期待，完成的會(huì )更細心、更快。
五、全課小結
小結的過(guò)程可以讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生再次回顧知識的形成過(guò)程，結合學(xué)生的回顧及時(shí)發(fā)現學(xué)生理解上的不足，給予幫助。
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