北師大版數學(xué)《認識路線(xiàn)》說(shuō)課稿范文
一：說(shuō)教材：在第三冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了東、南、西、北四個(gè)方向，這節課的主要內容是在學(xué)生學(xué)習了東南、東北、西南、西北和第三冊學(xué)習的四個(gè)方向的基礎上來(lái)進(jìn)行學(xué)習的。
根據以上認識我制訂了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：根據所給出的路線(xiàn)圖讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)和方向；能運用所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)討論得出認識簡(jiǎn)單路線(xiàn)的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度目標：通過(guò)與他人的交流、合作，感受到數學(xué)就在我們身邊，從而學(xué)好數學(xué)，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
根據教學(xué)目標，我制訂了本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據給出的路線(xiàn)圖讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)和方向；
難點(diǎn)：能準確地說(shuō)出所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)和站點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
借助計算機進(jìn)行教學(xué)，結合生活中常見(jiàn)的實(shí)例，通過(guò)討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，找到解決問(wèn)題的途徑。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習舊知，引入新課：我首先進(jìn)行課前提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出八個(gè)方向板分別是什么，然后創(chuàng )設了說(shuō)八個(gè)方向板、做動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生和老師一起來(lái)一邊說(shuō)八個(gè)方向板一邊做動(dòng)作，這樣的導入設計適合低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使他們能快速的進(jìn)入到新知來(lái)，同時(shí)營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習氛圍。接著(zhù)創(chuàng )設星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩的情境：小朋友們，上個(gè)星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩了，你們想知道去動(dòng)物園的路線(xiàn)嗎？從而引出課題：《認識路線(xiàn)》。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知：
1、通過(guò)出示星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生根據老師的要求進(jìn)行小組討論，要求。
�。�1）根據座標北認真看清路線(xiàn)圖的出發(fā)點(diǎn)和到達的站點(diǎn)；
�。�2）在小組內說(shuō)一說(shuō)，從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的路線(xiàn)和所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)名稱(chēng)；
�。�3）再說(shuō)說(shuō)返回的路線(xiàn)和站點(diǎn)。討論后進(jìn)行各小組匯報，然后完成試一試的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場(chǎng)，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動(dòng)物園。在完成這個(gè)填空題時(shí)要提醒學(xué)生看清楚出發(fā)點(diǎn)和到達的站點(diǎn)，再看看中間經(jīng)過(guò)了幾個(gè)站點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據老師的提醒說(shuō)說(shuō)返回的路線(xiàn)。這一環(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學(xué)生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學(xué)習了新知。
2、拓展延伸，鞏固新知。讓學(xué)生根據路線(xiàn)圖說(shuō)一說(shuō)，解決與方向路線(xiàn)相關(guān)的生活常識，讓學(xué)到的知識真正學(xué)有所用。如：
�。�1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的？
�。�2）笑笑坐了3站在少年宮下車(chē)，她可能是從哪站上車(chē)的？
�。�3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。通過(guò)這樣的`說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對認識方向與路線(xiàn)的基本特征有了一定的了解，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，使知識生活化。
�。ㄈ╈柟叹毩�，內化知識。
1、創(chuàng )設淘氣上學(xué)和放學(xué)回家路線(xiàn)的情境：同學(xué)們，你們想知道淘氣家到學(xué)校所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)嗎？出示淘氣上學(xué)和放學(xué)回家的路線(xiàn)圖，根據以下的問(wèn)題在小組內討論：
�。�1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場(chǎng)，再向 走 米到小樹(shù)林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學(xué)校。
�。�2）淘氣放學(xué)回家的路線(xiàn)又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報，在全班達到共識。學(xué)生在新課的學(xué)習和這個(gè)練習的類(lèi)型是一樣的，所以應該不會(huì )出現錯誤的現象。通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生對知識的掌握得到充分的理解。
2、創(chuàng )設老師五一放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，五一放假時(shí)老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點(diǎn)嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著(zhù)出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內討論，然后個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）海底世界、海上樂(lè )園、居民區、果樹(shù)林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
�。�2）居民區的居民怎樣走可以到達山洞？第一個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生可能不是很難，回答的正確率應該比較高，第二個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白怎樣找出最簡(jiǎn)單路線(xiàn)的方法。通過(guò)創(chuàng )設這樣的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖和根據路線(xiàn)圖選擇最簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。
四、課堂總結：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課所學(xué)的知識和自己的收獲，同時(shí)使學(xué)生明白數學(xué)知識和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。
【數學(xué)《認識路線(xiàn)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
數學(xué)認識路線(xiàn)說(shuō)課稿08-18
二年數學(xué)下冊《認識路線(xiàn)》說(shuō)課稿范文08-07
三年級數學(xué)認識路線(xiàn)說(shuō)課稿09-05
三年級數學(xué)下冊《認識路線(xiàn)》說(shuō)課稿07-04
二年級數學(xué)認識路線(xiàn)說(shuō)課稿范文01-30
認識路線(xiàn)教案09-02
《認識路線(xiàn)》教案10-13